《热爱生》导学案.docVIP

班 级： 姓 名： 语文必修4 备课人：周小红 审定人：陶朝容 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 4 页 第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 4 页 课题 热爱生命 课时 1课时 课型 新授课 学习目标 1.理解生命的本质。 2.树立热爱生活、珍惜时间、善待生命的意识。 学习重点 树立热爱生活、珍惜时间、善待生命的意识。 学习难点 树立热爱生活、珍惜时间、善待生命的意识。 学习方法 自主探究、交流讨论 学习过程 补充内容或错题订正 【学习情境】 奥斯特洛夫斯基说过，人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。面对生命，我们有很多的选择。何玥，在12岁的花样年华，因患脑瘤而悄然离世。在生病住院期间，她将老师和同学们捐献给她的钱转捐给了别人。在生命弥留之际，她的心愿却是尽自己的能力给别人生的希望，所以她把自己的肾和肝都捐了出来，挽救了另外三个生命。小何玥短暂的生命，像流星一样划过天际，留给我们太多的震撼和感动。她的选择昭示我们：生命的质量，取决于自己的选择，即使是死亡来临，逝去的生命也可以依然精彩。带着对生命的探索，让我们一起走近蒙田的——热爱生命。 【课前预习案】 知人论世 1、走近作者 蒙田(1533—1592)，法国思想家、散文家。一译蒙台涅。加斯科涅郡人，出身于新贵族，祖上是波尔多的富商。蒙田曾当过15年文官，后辞官回乡，在相当长的一段时期内深居简出，闭户读书思考。但是他也喜欢出游，曾游历瑞士、意大利等国，留意各地人情风俗。他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，写成《随笔集》(或译《随感录》) 2卷，于1580年出版。 2、了解背景 蒙田生活在十六世纪中后期，在蒙田的时代，哲人们深受宗教的束缚，鄙视生命，把生活贬低为消磨时光，“并且尽量回避它”，“仿佛这是一件苦事、一件贱物似的”。蒙田发现了其中的弊病，把生活视为“自然的厚赐”，并声称“开心如意的生活是人生的杰作”。 在《随笔集》中，他主张追求人生的幸福和快乐，成为创造自己生活的主人，而且生命愈是短暂，我们愈要使之过得丰盈饱满。 他曾经这样说：“世上最难学懂学透的学问就是如何享受此生，在我们所有缺点中最严重的就是轻视生命。” 二、 课前预习 1、请给下列字注音。 赋予（ ）（ ） 厚赐（ ） 惋惜（ ）（ ） 弥补（ ） 丰盈（ ） 躁动不安（ ） 枯燥 （ ） 2、词义识记 丰盈： 躁动不安： 稍纵即逝： 垂暮之年： 浑然不觉： 三 、我的疑问 【课内探究案】 一、初读，感知生命。 二、再读，探究生命。 1、第一段哪些地方运用了对比的写法？有什么好处？ 2、面对死亡，作者是什么态度？ 三、深思，领悟生命。 3、小组合作：找出文中佳句领悟蒙田的无憾人生 示例：我从 生之本质在于死 这个句子上理解到：生命短暂，有生就有死，面对死亡，人人不能避免。（含义）只要把握现在，认真活在当下，让每一天都充实快乐，死又有何惧呢？（方法） 我从 这个句子上理解到： 4、小结。 热爱生命，就要珍惜时间，热爱生活，让生活过得丰盈充实，提高生命的价值，增加生命的分量。 四、感悟，体验生命。 作为学生，我们应该如何热爱生命？ 示例：我们要善待生命，珍爱生命。正如 聋哑女作家海伦·凯勒, 尽管耳聋眼盲, 依然乐观地执着于心不盲, 让生命最终绽放出炫丽的光彩!（举例）。 马丁.路德.金 曾经说过：“生命的意义是在于活得充实，而不是在于活的长久。”（引用）。我希望我的生命像 时钟一样，分秒必争，永不停歇。 （比喻）。 我们要善待生命，珍爱生命。正如________________________________ （举例）。 曾经说过： （引用）。 我希望我的生命像 （比喻）。 五、总结 生命是一场舞蹈，旋律跳动在心中，节奏蜿蜒在时空，只要我们学会热爱生活，拥抱生命，就能舞出最美丽、最有价值、最有意义的人生。生命是如此美妙而短暂，请善待自己，珍惜时间，让生命如夏花一样灿烂！ 【课后训练案】 课外阅读，拓展提升。 关于生命的名言 1、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。” ——罗曼·罗兰 2、生命