《搭石》第一课时全面用教学设计.docVIP

《搭石》第一课时教学设计 【学习目标】 知识与能力： 认识7个生字，会写8个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰”等词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③初步学习拟小标题 2、过程与方法： ①以随文识字为主要方式认识本课生字。 ②学习1、3小节，运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美。 ③学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 3、情感、态度与价值观： 感受家乡的这道独特的风景和乡亲们为他人着想等美德。 【教学重难点】 从“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”感受场面的诗情画意。体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 教学过程： 一、质疑激趣，引发思考。 师：今天我们学习21课《搭石》,这篇课文是现代作家刘章爷爷写得。刘章爷爷的家乡在河北，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底,潺潺而流的小溪。可是他每每想起家乡，觉得最难以忘怀的就是家乡的搭石。今天我们就跟随着刘章爷爷一起去他的家乡看看搭石。 2、板书课题，齐读课题。 看老师板课题，一起来读， 搭石。 3、引发质疑 学贵有疑，读着课题，你有什么疑问？ （预设：搭石是什么？有什么用？怎么搭搭石？怎么走搭石？为什么以搭石为题目？……） 梳理板书：什么？ 作用？ 走搭石？ 二、初读感知搭石 1、初读文本 师：这些问题的答案都藏在课文中，我们去找一找吧。、 出示学习要求： = 1 \* GB3 ①自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方反复读。 = 2 \* GB3 ②想一想：什么是搭石？用横线画出来。 字词检查 间隔、 一行人、溪水猛涨 懒惰、平衡、山洪暴发 协调有序、脱鞋挽裤、清波漾漾、人影绰绰 指名读词语，正音，齐读 “衡”“暴”“惰”变红，生提醒书写难点 现在请你们拿起笔在本子上端端正正地写一写。写好后同桌之间互相批改，如果发现她写得全对，在一旁打上五角星。 3、摆搭石 （1）师：你明白什么是搭石了吗？ 指生1说， 出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 师：大家读得可真认真，谁想再来读读什么是搭石？ （2）师：对呀！这就是搭石（出示少了搭石特点的句子），唉！细心的你有没有发现它和文中的句子有什么不同？先请你自己读一读。 预设1：生：平整方正是写搭石的样子——师：这是搭石的外形特点，不能删，还有吗？ 预设2：生：有二尺左右的间隔写清了搭石间的距离——师：是的，这样的距离，步子跨着最舒服了。 预设3：生：横着摆上一排是写它摆的方式——师：人们踩着这样的搭石感觉更安全了。 师：同学们，让我们再来读读什么是搭石，要读出搭石的特点哦！ 生齐读 师：搭石就是乡亲们特意挑出的（ ），按照（ ），在小溪里（ ）的一排石头啊。（擦掉问题1） （3）师：那文中有没有告诉我们，如果没有搭石，家乡的人们又怎样过小溪呢？ 生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 师：那挽裤就是——(生：卷起裤子。) 师：想象一下，如果小溪里没有搭石， 师说生读：人们出工就必须——脱鞋挽裤 人们收工就必须——脱鞋挽裤 人们赶集、访友就必须——脱鞋挽裤 还有什么，你说？ 孩子们 （ ）就必须——脱鞋挽裤 （ ）就必须——脱鞋挽裤 师：一次又一次的脱鞋挽裤，让你感觉（ ），这还只是夏天呀，到了秋天天气变凉，过小溪就更是一件难事啦。 （解决问题，为什么要搭搭石？生说，然后擦掉问题2） 师：这一块块普通的石头上，承载的是家乡人为他人着想的心。让我们再来读读，读出这份心意。生齐读。 三、梳理课文画面 过渡句：师：乡亲们挑好了石头，按照一定的间隔，在小溪里摆放搭石的画面，我给他起了一个名字，板书摆搭石。 除了摆搭石，课文还描述了哪些画面？请默读课文2-5小节，仿照“摆搭石”的形式拟小标题，写在段落旁边。 生默读，练习 交流： 摆搭石 换搭石 走搭石 让搭石 赞搭石 这一幅幅画面：（生读），构成了家乡的（一道风景）。 四、悟读“走搭石的美” 过渡句：特别是一行人走搭石的部分，作者为我们描述了一幅有声有色的画面。自由读第3小节，用波浪线画出一行人走搭石的句子。想一想，你从哪里体会到美？ 出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xié)调有序(xù)！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰(chuò)绰，给人画一