《月光曲》第一课教学实录.docVIP

“构建有效课堂”之“同课研讨”资料 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 7 页 《月光曲》第一课时教学实录 学习内容： 人教版新课标实验教材小学语文第十一册第26课《月光曲》的生字词语、课文。 学习目标： 认识生字词语，学会应该掌握的生字词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段课文。 感悟贝多芬为人民演奏的思想感情，受到皮鞋匠兄妹俩的相互体贴的美好感情的熏陶。 感受《月光曲》的艺术美，领悟通过想象和联想表达音乐美的方法。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的美好情感，学习表达方法。 教学难点： 领悟贝多分弹奏出《月光曲》的背景和表达的情感。 教学方法： 指导读书，自读自悟，交流体会，感情朗读等。 教学准备： 课件，学生提前了解贝多芬。 教学过程： 师：同学们喜欢听音乐马？你们喜欢的音乐或音乐家有哪些？谁来跟大家交流一下？ 生1：刘欢的《水浒传》主题歌很好听。 　　生2：张韵含、周杰伦、刘德华等都是大家喜欢的歌星，他们的歌都受到了欢迎。 师：同学们说得对，他们都是深受欢迎的歌星，而且都是华人。今天我们要认识的是一位世界顶级音乐家，请看大屏幕。（课件出示贝多芬的照片及文字说明。文字内容根据课后的资料袋和课文第一自然段改编。学生读）。 [两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬。他对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。贝多芬生活道路非常坎坷，26岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》《命运》《田园》《合唱》。] 师：了解到了什么？ 生1：贝多芬有杰出的音乐才能。 生2:贝多芬的生活道路不是一帆风顺的，但是，他始终热爱音乐，对音乐创作有执著的追求。 师：课文《月光曲》就讲了贝多芬创作钢琴曲《月光曲》的传说，读这篇课文我们将对他的音乐有所感受，对这个人物有新的认识。 板书课题，学生齐读。 师：课前同学们预习了课文。我们来检查一下预习情况。请你领大家读课后的生字并组词语。 学生领读。及时订正。 师：再看一眼这些生字。哪个难写？哪个容易写错？ 生1：“波光粼粼”的 “粼”字最难写。因为左边的笔画比较多。 师：好。我们一起写一个。（教师指导，范写，引导学生分清左边上下两部分的熟识的结构部件，强调右边是两笔，叫“撇折点”。然后学生写一个。） 师：大家还要注意“盲姑娘”的“盲”字。盲人是什么样的人？ 生：看不见的人；失明的人。 师：所以，组成“盲”的两个偏旁是“亡”“目”。“亡”的意思就是…… 生1：没有了。 生2：丢失。 师：好。关于生字，我们就学习这些。那么。课文主要讲了什么？ 生：贝多芬在德国一个小镇上演出，听到了盲姑娘弹钢琴，盲姑娘和他哥哥的一段对话，走进茅屋，给盲姑娘弹了那首曲子，然后弹奏出了《月光曲》。 师：是啊，一支世界名曲的诞生竟然这么偶然！是什么力量鼓舞了贝多芬呢？我们来读书。 教师朗诵课文第二自然段，同时课件出示词语[幽静 断断续续 正是他的曲子] 请同学们注意这三个词语。你从中得到了什么信息？ 生1：天很晚了，还有人练琴，这个人一定非常热爱音乐。 生2：琴声断断续续，说明弹琴人对这支曲子不熟悉，可是他还在弹奏，说明他很热爱音乐，也很喜欢贝多芬的这支曲子。 生3：也许这个人是刚从音乐会上听来的这支曲子，所以他弹得断断续续的，还很不熟悉。 生4：小路很幽静，贝多芬听出了他的曲子被别人弹奏，一定被吸引了，想看个究竟。 教师过渡语：贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。 （课件出示对话。指名读一遍。学生读，读正确。） 师：请同学们静下心来，仔细默读他们俩的对话，每读完一句话就停下来品一品，看看你从中品出了什么滋味。 　　生自由默读。两分钟以后开始交流。 　　生1：姑娘很喜欢贝多芬的曲子，听别人弹了一遍就想学会它，而且渴望亲耳听到贝多芬自己弹。 生2：盲姑娘家很穷，她买不起音乐会的入场券。然而事实上，它是非常想听贝多芬的音乐会的。 师：从哥哥的话里又品出了什么？ 　　生3：哥哥因为不能满足妹妹的愿望感到遗憾。 　　生4：哥哥也是热爱音乐的，也是崇拜贝多芬的，但是，家里太穷了，他们买不起门票，很失望。 　　生5：盲姑娘听出了哥哥伤心，她说她是随便说说，其实她是不想让哥哥为她难过。 师：是啊，体会得真好。大家一起读盲姑娘说的第一句话。 学生读。 师：用了两个感叹号！这是随便说说吗？ 生：不是！ 师：这是怎么说？ 生1：充满渴望地说。 生2：心中有渴望，又无可奈何地说。 师：好，体会着，我们再来读。 学生再读。 师：可盲姑娘却说是“随便说说罢了”。为什么呢？ 生1：可能她知道，哥哥照