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《月光曲》教学实录
一、谈话导入 ,了解作者
1、板书课题,齐读
师:今天,我们一起来学习《月光曲》,板书课题。
生:齐读。
2、简介作者,考查
师:先听老师一段话,用心听,用心记,看看你能从这段话中听出有关《月光曲》的哪些信息。
师口述:一百多年前,德国有个大音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》,它的谱成还有一个动人的传说。
师:说说你从这段话中听出有关《月光曲》的哪些信息。
生:《月光曲》是贝多芬谱成的,而且是钢琴曲。
师 : “谱写”是什么意思?
生:就是写一首曲子
师:你还知道哪些信息?
生:《月光曲》有一段动人的传说。
师:“传说”是什么意思?
生:是发民间流传下来的故事。
生:贝多芬是一百多年前创作的。
3、整合信息,汇报
师:出示:
月光曲
100多年前
德音乐家贝多芬
钢琴曲
传说
师:现在你能不能用刚才我们了解到的信息,以“月光曲“这个词作为开头把它说通顺说完整。
生:答(略)
3、出示原文,质疑
师:课文中是这样写的,出示第一自然段,一起来读。
生:齐读
师:读到这儿,你脑中会冒出什么问题来?
生:传说中贝多芬是怎样谱成月光曲的?
二、初读课文,感知“经过”
师:那传说中《月光曲》是怎样谱成的?接下来让我们读准字音,读通句子,大概了一下,开始吧。
生自学
师:谁能用简练的语言说说贝多芬谱写《月光曲》的经过呢?
生:答(略)
师:不急,我们才读了一遍,等我们学完课文再来交流交流。
三、品读课文,感悟“经过”
1、感受“幽静”
师:(出示课件)那是一百多年前一个秋天的夜晚,看,贝多芬正在莱茵河边散步。他看到了什么?
生:弯曲的小路、
生:茂盛的森林
生:皎洁的月光
生:一所小茅屋
师:贝多芬就是在这样宁静而又舒适的环境中散步,这样的环境用上课文中的一个词那就是——
生:幽静
师:板书,指导书写“幽”字。
师:指名读,齐读(指导读出静的感觉)
师:贝多芬就是在这样幽静的环境中散步,眼前看着这样的美景,一段优美的旋律在大音乐的心中酝酿。
2、聆听心声
师:贝多芬怎么会走进茅屋里?
生:被茅屋里的琴声所吸引
师:出示课件、齐读
一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅(máo)屋里传出来,弹的正是他作的曲子。
师:这时贝多芬听到——
生:断断续续的钢琴声。
师:更令他意外的是弹的正是他的——曲子。
师:贝多芬就是被这样的琴声所吸引,情不自禁地走进茅屋里。
师:贝多芬走进茅屋听到了什么?
生:兄妹俩的对话
师:出示的对话,自己轻声读一读这段对话,假如你就贝多芬你从这对话中听出了什么?
生:我听出姑娘很想听她的音乐会。
师:请你读读盲姑娘说的话
师:谁来再来读一读,读出她的心愿。
师:要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”盲姑娘多么想亲耳倾听贝多芬弹奏的愿望是多么强烈啊!全班齐读。
生:我听出听出兄妹一家很穷。
师:从哪儿看出来?(是啊,可是音乐会的入场券(quàn)太贵了,咱们又太穷!)
师:这个“券”念(quàn),你再读一遍。
生:我听出哥哥的内疚、无奈
师:我们来看哥哥说的这句话, “是啊”哥哥想说什么?
师点拨:“要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!” “是啊。”哥哥想说什么?(其实我是支持你的想法,就像你说的那样:“要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”)
师生:可是音乐入场券——太贵了!,咱们又太穷了!
师:说这句话的时候,哥哥是什么心情,你能不能用一个词来概括。
生:无奈
师:请你无奈地读一读
师:请你带着内疚的心情读一读
师:无法实现妹妹心中的愿望,哥哥心情是复杂的内疚、无奈的,所以哥哥说:“是啊,可是音乐会的入场券(quàn)太贵了,咱们又太穷!”
师:太贵了,太穷!所以咱们根本买不起。
生:我听出妹妹对哥哥的理解、体贴
师:哥哥这样内疚、不安,妹妹是又是怎么反应呢 ?
生:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”
师:你听出了这句话背后的意思?这句话其实是妹妹在——
生:安慰哥哥。
师:齐读这句话 ,如果让你圈出这句话中的一个词,最想圈哪个词,并说话你的感受。
生:我最想圈“随便”
师:请你把“说说”也圈进去。为什么你要圈“随便说说”?
生:因为她想安慰哥哥。
师:“随便说说”是什么意思?
生:没有考虑,顺便说的话。
师:“随便说说”指的是哪句话?
生:指的是“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”
师:盲姑娘的话真的是随便说说吗?
生:不是。她渴望能亲耳听到贝多芬自己是怎样弹的是她的愿望。
师:盲姑娘为什么把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”
生:说明她能体谅哥哥的难处。
生:说明她能理解哥哥贫困的处境。
生:说明她很懂事、很会体贴人
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