初中写作教学的有效性：观察与思考演示课件.pptVIP

写作教学中能力培养的四个层面 一、有的教师只提出能力学习的要求，不进行具体教学指导，任由学生摸索。 二、有的教师教给学生有关能力的知识，但忽略指导学生运用知识，形成能力。 三、有的教师对能力进行反复操练，但缺乏相应的知识指导。 四、有的教师既教给学生有关能力的知识，还悉心指导学生把知识运用于实践，从而确保学生真正形成能力。 。。 章熊关于写作知识的观点 从本质上讲，写作课应该属于“应用型”学科。 “应用型”学科着眼于操作能力的培养，技能是其主要因素，……通过有计划的训练来达到自己的教育目的，因此它的特点在于实践性，在这样的学科中，知识只是一种辅助手段，它有助于专门能力和技能技巧的培养，但学了知识并不能直接形成相应的能力。甚至可以说，系统的理论讲授并没有多大意义，课程的学习关键在于有指导的反复实践。 。。 美国案例：描述性写作——人物素描 写作任务 你年幼时，谁对你影响最大？现在呢？为了捕捉对这个人物的特别记忆，你可画个草图，还可以用语言来刻画，进行人物素描。这个单元写作训练的目的就是用语言刻画人物，使其他人可以很清楚地认识你塑造的人物。 作业：塑造一个你生活中最重要的人物形象。 评估条例 完成这项作业时，你应该： 描述一个你了解的人。 使用精确的语言表述人物的特殊品质。 描绘出主人公与众不同的特点。 总结你的描述，要使读者意识到主人公对你意义深远。 改正语法、用法和技巧方面的错