《科学史引领下的小学科学探究教学的研究与实践》开题报告.docVIP

PAGE PAGE 6 江苏省教育科学“十一五”青年专项课题 《在科学巨人的怀抱里成长》 ——科学史引领下的小学科学探究教学的研究与实践 开 题 报 告 南京师范大学附属小学 单道华 课题的提出 上世纪60年代，由霍顿和一些教育学家、中学教师及科学史家参与了“哈佛物理教学改革计划”，并随着“哈佛物理教程”的诞生，在科学教材中引入科学史的运动在20世纪60年代达到顶峰。在“科学教育和科学哲学：二十五年的互不往来”之后，人们开始意识到，科学哲学、科学史学和科学教育的分离状况。呼吁科学教育要吸收当代科学哲学和科学史学的研究成果，注意对学生进行科学本质的教育。1996年出版的美国历史上第一部《国家科学教育标准》将“科学史与科学本质”作为培养科学素养的核心内容之一，形成新的研究热潮。 20世纪80年代初，科学史教育在我国得以恢复，改变过去将科学史教育目标主要集中在爱国主义、献身精神等思想品德方面的现象。《科学》（7-9年级）课程标准明确提出科学史进入科学课程的五种方式。很多理科教材也都以较大的篇幅介绍了科学结论发现的历史和一些著名科学家的生平事迹，相关研究也有增长趋势。2004年，侯新杰博士的论文“物理学史与物理教学结合的理论与实践研究”中也出现了对教材中科学史内容的具体分析。这项研究在中学生物学科方面也形成一些实践成果，然而就融合而言还缺乏实证研究和精细研究，缺少合适的思