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对中学生生物实验心理特征的分析及教学策略论文 　　 　　摘要：心理健康教育是素质教育的重要组成部分是促进青少年健康成长的重要途径本文从心理学的角度来分析学生的生物实验心理特征并针对这些特征提出有效的教学策略希望能对今后的教学实践工作提供有用的参考 　　 　　关键词：生物实验；心理障碍；心理特点 　　 　　生物学是一门实验科学生物实验对于激发学生学习的兴趣、启迪学生思维、培养科学素养和创新精神均能产生积极的作用了解和把握中学生在实验教学中的心理活动特点从学生的心理特点出发设计实验教学把学生对生物实验的认识和态度引导到正确的轨道上这将为学生今后的学习和工作打下良好的基础 　　 　　一、了解学生对生物实验的心理障碍创设教学情境引导学生愉快地走进实验室 　　 　　对大多数农村中学的学生来说有着不同的背景和生物学习的经历对生物实验也就有各种不同的看法和体验因此教师应该注意部分学生对生物实验的不正确的认识或者是不良的体验分析实验心理障碍形成的原因在学生进入一个新的环境对学习、生活有着新的憧憬的时候运用适当的方法纠正学生不正确的认识和心理障碍将会对教学起到事半功倍的作用 　　 　　1.对实验的轻视心理 　　 　　由于传统考试功能的缺陷学生往往重理论而轻实验重记忆而轻能力学生受此影响认为生物实验并不重要做不做实验都能学好、考好生物这些学生对生物实验往往采取敬而远之的态度做实验时敷衍了