《热机的效》名师教案.docVIP

PAGE \* Arabic 7 / NUMPAGES \* Arabic 7 课题 十四章 第二节热机的效率 核心素养 通过学习了解热机的利用与人类社会发展的关系，简述热机使用产生的排放物对环境的不良影响，培养学生的自觉环保素养。 教 学 目 标 1、能在大脑中建立热值概念。知道热值是燃料的重要特性，了解热值的表示法和常见燃料的热值， 能利用热值表进行有关燃料放热的简单计算。 2、了解热机效率。知道热机工作时燃料释放能量的主要流向，知道可以怎样提高热机效率以及提高热机效率的意义。 重点 难点 重点：燃料的热值、热机效率以及学生环保意识的培养。 难点：热机效率的理解和环境保护 教学方法 探究式教学法，设疑教学法 教具学具 教师：木柴、烟煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油气（打火机中装有）等燃料样本，多媒体课 件，布置学生课前进行有关环境污染方面的调查。 学生（分组） 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 课前 登陆优教平台，发送预习任务 完成本节课的预习任务，反馈预习情况 了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课 创 设 情 境 引 入 课 题 复习上一节课热机的内容：学生回忆思考什么是 热机？热机的种类有哪些？都用什么作为燃料？ 那么除了以上的燃料请举例说说我们生活中哪些地方用到什么作为燃料？（教师把学生所说燃料巧妙的按固液气分类板书） 从同学讨论中知道无论是烧菜做饭，还是奔驰的汽车与火车，乃至直入苍穹的火箭等都离不开燃料。从原始人类学会用火的那天起，人们使用的能量绝大部分来自燃料燃烧获得的。 设疑1：那么燃料燃烧释放的能量究竟有多少是有价值的？以及燃料的燃烧对环境会造成那些影响呢？今天我们共同来学习“第2节：热机的效率”。（出示课题） 由问题的提出引发学生对上节课热机的回忆与复习 学生小组讨论两分钟，并派代表回答 提出相关问题，引起学生对燃料在生活中的应用的关注，并对新课进行初步的思考。 为新课的进行起到承上启下的作用 生活问题中引入课题，引起学生的研究兴趣。 引发学生的深入思考，进而让学生有目的的进行新课学习 引 出 探 究 问 题 探究一：热值 1.热值的概念 阅读课本P22 “想想议议” 情景探究：平常人家煮一罐煤气起码用40天，但是若换成木柴火，四十天用了很多担，为什么会出现这样的结果。 （优教提示：请打开素材“动画演示：比较燃料燃烧放出的热量”） 教师课件展示热值的定义并强调是1kg燃料完全燃烧时释放的热量，用q表示， ，国际单位J/Kg， 设疑：固体燃料有热值那么气体燃料又是如何定义的呢？ ? 单位J/Kg或J/m3 （优教提示：请打开素材“动画演示：燃料的热值”） 2.热量的计算 学生阅读课本P23页小资料，分别比较小资料中相同质量或者相同体积的燃料哪个放出的热量最多？并比较出为什么使用煤气与使用木柴火区别大。 探究二:热机的效率 （优教提示：请打开素材“动画演示：热机的效率1”） 1、 热机能量的损耗与热机的效率 跟大家讲个老师读书时的经历在我们读书时不像现在车水马龙的以前见得最多的“大车”就是拖拉机 了，当有一辆拖拉机从我身旁驶过时伴随着一阵黑烟后我一闻那味道能知道它的发动机是汽油机还是柴油机。大家知道为什么吗？排出的气味中还有汽油或柴油味说明什么？ 既然燃料没有完全燃烧，就说明有一部分能量被白白地损失掉了。 那么大家认为排出的气体是冷的还是热的？说明什么问题？ 基于刚才那些能量的损失燃料燃烧的能量能完全被利用吗？ 也就是说真正用来做有用功的能量只占燃烧燃料所能提供能量的一部分。所占比例的大小，也就成了热机性能的标志。引出新概念：热机的效率 学生以小组形式讨论思考出现这样的原因 学生说出跟热值有关 学生集体朗读并理解感悟 学生结合教材回答得出液体固体的热值 学生结合教材定义出气体燃料的热值 学生以小组形式内部分工计算讨论小资料中固液气三类燃料的1kg或1 m3所放出的热量 学生思考小组讨论并能答出因 为它们排出的气体的味道不同。 说明排出的气体中还有汽油或者柴油，也就是没有燃烧完全。 学生思考回答：热的 气体排出来的时候也有能量 学生:没有 学生集体朗读领悟 引导学生了解热值是燃料自身的特性 强化学生记忆 引导学生从物体的气味 分辨燃料没有燃烧完，了解燃料利用不充分 2.热机的效率 定义：用来做有用功的那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比，叫热机的效率，用字母η表示。 设疑：热机的效率可以大于1吗? 3.如何提高热机的效率 阅读课本P24思考：热机的效率高吗？为什么我们还要使用热机？又为什么现在的拖拉机变少了？ 虽然它的效率还不高。我们仍然离不了它。所以我们为了更好的利用它就要改变它，但问题在