部编版《玲玲的画》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 59 （二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案 备课时间 2018.10.10 主 备 人 孙改仙 主备人所 在单位 城内小学 复备时间 2018.10.12 授课教师 郝翠英 授课教师 所在单位 城西小学 课 题 5玲玲的画 课 型 新授 课时分配 2 第 1课时 上课时间 项 目 内 容 教 学 目 标 知 识 能 力 会认15个生字，会写10个生字。 过 程 方 法 初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。 情 感 态 度 价值观 正确、流利地朗读课文。 教学重点 识记生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 制作生字卡；制作多媒体课件。（教师） 教学、教具 （课件） 准 备 课件 教 学 流 程 教 师 活 动 预设学生活动 一、激趣导入，揭示课题 一、激趣导入，揭示课题 1.课件出示课题，介绍：今天，我们要认识一位新朋友，她叫玲玲。她也很喜欢画画。这天，她遇到了一件不如人意的事，这件事和她的画有关。让我们看看她是怎么处理这件事的。 二、学习生字，读通课文 三、巩固生字，指导书写 2.板书课题。 二、学习生字，读通课文 1.教师出示要求，学生自由读课文。 （1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。 （2）自由读课文。标出课文共有几个自然段。 （3）思考：课文写了一件什么事？ 2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。 （1）教师随意地抽出词语卡片，指名读一读，其他学生正音。 （2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。 （3）出示含有较多生字的句子朗读，在读句的过程中巩固生字。 3.指名逐段朗读课文，说说自己都读懂了什么。 三、巩固生字，指导书写 1.教师出示要书写的10个生字。 2.指名读，说偏旁，组词。 3.教师范写“幅、候、报、并”四个字。“幅、候、报”是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。“幅”的偏旁是“巾”，不要写成“十”；“候”中间的一竖不要写漏；“并”不要错写成“井”。 4.指导学生描红、书写。 借助汉语拼音自由朗读课文，读准每个字的音，圈出不理解的词语，标出自然段序号。 2.全班交流易读错的词语，再同桌互相交替读、听，纠正错误的读音。 3.小组同学交流，圈出不懂的词语，把已经理解的词语划掉。 4.学生认真读课件中的生字词，积极游戏。 5.学生自由读文，读后试着从字音是否正确和语句是否连贯两方面进行评价，尤其是字音方面。 6.被指名学生读课文，其他学生认真听读全文，思考并回答课文的主要内容。 7.交流讨论：事情的起因、经过、结果分别是什么？（起因：画弄脏，来不及画。经过：在弄脏的地方画了一只小花狗。结果：画看上去更好了。） 1.读教师出示的生字。 2.写字练习。 板 书 设 计 5玲玲的画 课 后 反 思 《语文课程标准》在第一学段的要求是：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感知汉字的形体美。本节课，教师让学生在自主的语文活动中，读准字音，认准字形，从而培养学生自主学语文的能力和良好的学习习惯，同时通过小组合作、交流的方式，读通句子，读懂课文，完成对课文内容的整体感知，为进一步分析课文，懂得道理打下良好的基础。 （二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案 备课时间 2018.10.10 主 备 人 孙改仙 主备人所 在单位 城内小学 复备时间 2018.10.12 授课教师 郝翠英 授课教师 所在单位 城西小学 课 题 5玲玲的画 课 型 新授 课时分配 2 第 2 课时 上课时间 项 目 内 容 教 学 目 标 知 识 能 力 深入学习课文，抓住重点词句，品读感悟，体会玲玲情感的变化，体会爸爸最后说的话中所蕴含的深刻含义。 过 程 方 法 有感情地朗读课文。分角色表演课文。 情 感 态 度 价值观 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点 抓住重点词句，品读感悟。 教学难点 制作多媒体课件。（教师） 教学、教具 （课件） 准 备 课件 教 学 流 程 教 师 活 动 预设学生活动 一、复习旧知，导入新课 一、复习旧知，导入新课 1.课件出示生词，引导学生正确认读。 2.分角色朗读课文，引导学生回顾课文的内容。 1.用开火车方式每人认读一个生词，其他同学跟读。 品读课文，感悟道理 三、小结延伸，引导实践 组织学生分组交流读课文感受后，再各小组派代表全班汇报。引导学生用自己的话说出对故事主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章脉络。 二、品读课文，感悟道理 1.理出情感变化，读出感情。 教师出示导学提示： 找一找：快速找一找，看谁先找到描写玲玲心情变化的句子。 比一比：看谁能把玲玲的心情变化用不同的语气读出来。 2.出示故事起因（第1~3