《玲玲的画》说课课件.ppt

《玲玲的画》说课 天津市东丽区津门小学 李军 尽情地说 动情地读 完整地讲 规范地写 教材解读 01 教材分析 儿童生活 教材分析 学情分析 02 学情分析 一年级 二年级 识字 学情分析 一年级 养成了正确的书写姿势，能努力做到书写规范。 二年级 能通过观察识记并书写，但是有50%的学生在字的结构把握和重点笔画的书写上还存在一些问题。 写字 学情分析 一年级 对课文中的简单信息能够准确提取出来。 二年级 能够结合亲身体验，大胆想象，并乐于表达自己的看法。 提取信息能力 教学目标 1 3 2 认识15个生字，会写 “画、幅、评、奖、拿、并”6个生字。 正确、流利地朗读课文，了解课文内容，知道玲玲画画时经历了得意、伤心、满意的心情变化。 懂得遇到糟糕的事情要多想办法。 教学重点 教学难点 第一课时 教学目标 1 3 2 复习巩固生字词，会写“另、及、候、报”4个生字。 有感情地朗读课文，读出玲玲得意、伤心、满意的语气，并能运用以上心情变化的词语讲故事，说出自己的感受和想法。 联系生活实际，懂得只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点 第二课时 识字写字能力 朗读 能力 复述课文能力 语文要素 教学目标 设计意图 03 设计意图 综合运用识字方法识字，为读通读顺课文做好铺垫。 写字 遵循巧归类、细观察、慢指导的三步法，把生字写得好、记得牢。 识字写字能力 识字 设计意图 读通顺读流利，在朗读中初步体会玲玲的心情变化。 第二课时 在理解关键词句的基础上，读出玲玲心情的变化，使学生体会玲玲得意、伤心、满意的心情，进而说出内心感受和想法。 朗读能力 第一课时 设计意图 复述课文能力 设计意图 借助关键词讲故事 得意 伤心 满意 设计思路与活动设计 04 设计思路与活动设计 识字（第一课时） 小花狗 涂斑点 让学生给带有生字的小花狗身上涂斑点，了解了生字的掌握情况。 设计思路与活动设计 识字（第一课时） 小老师 教读 识字大王作为小老师教读生字，学生的识字兴趣高涨，提高了识字效率。 设计思路与活动设计 识字（第一课时） 多种方法识字 综合运用已有的识字方法，归类识字。 熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁的方法认识“奖、啪、脏、另、及、催”。 形声字识字的方法认识”详、评”。 设计思路与活动设计 识字（第一课时） 多种方法识字 综合运用已有的识字方法，归类识字。 生活中识字认识“奖、肯、报、糟”。 设计思路与活动设计 识字（第一课时） 多种方法识字 综合运用已有的识字方法，归类识字。 字理识字认识“并”。 设计思路与活动设计 识字（第一课时） 游戏创境 通过“读词赏画”“小狗过河”的游戏来读词、读句检测学习情况。 设计思路与活动设计 识字（第一课时） 游戏创境 通过“读词赏画”“小狗过河”的游戏来读词、读句检测学习情况。 设计思路与活动设计 识字（第一课时） 多种方法识字 小花狗 涂斑点 游戏 创境 小老师 教读 遵循由字到词再到句的学习规律，扫清了生字障碍。 设计思路与活动设计 识字（第二课时） 读词拼图 设计思路与活动设计 写字 设计思路与活动设计 写字 设计思路与活动设计 写字 设计思路与活动设计 写字 设计思路与活动设计 写字 第一课时 学习6个字的书写 归类指导 设计思路与活动设计 朗读（第一课时） 一读 提取文章的明显信息 二读 找出玲玲画画时心情变化的词语 三读 动笔画出人物角色对话 这样在读通读顺课文的基础上，学生提取出了一些明显信息，为第二课时的深入理解课文做好了铺垫。 设计思路与活动设计 朗读和复述课文（第二课时） 设计思路与活动设计 朗读和复述课文（第二课时） 教学经线 读课文，说出自己的感受和想法 找句子——想原因——说想法——表情感 发散点1：抓 “得意、伤心、满意” 说出感受和想法。 找句子 想原因 说想法 表情感 设计思路与活动设计 朗读和复述课文（第二课时） 端 详 8岁生日那年，妈妈送给我一个精美的礼物，我__________。 设计思路与活动设计 朗读和复述课文（第二课时） 师生分角色朗读 男女生 接读 配乐 美读 情感体验式的朗读方法 设计思路与活动设计 朗读和复述课文（第二课时） 教学经线 发散点1： 抓“得意、伤心、满意”说出感受和想法。 发散点2：抓住“只要肯定脑筋，坏事也能变成好事”联系生活说说自己的想法和感受。 读课文，说出自己的感受和想法 “好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。” 设计思路与活动