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第一章 教育学的研究对象 考试题型 选择题 填空题 名词解释 简答题 论述题 案例分析 本章主要内容 教育的概念 教育的起源 不同历史时期教育发展的特点 教育学研究的对象 教育学发展的阶段划分， 各阶段代表人物及主要贡献 第一节 教育学的研究对象 什么是教育 词源 在我国，教育一词最早见于 《孟子》中的“得天下英才而教育之, 三乐也。” 《说文解字》中，解释为“教，上所施也，下所效也； 育，养子使作善也”。 西方: Educare 拉丁文, 引出的意思。就是采用一定的手段，把本来就潜藏于人身上的东西引导出来， 从一种潜质变为现实。 我国教育偏于“外铄论”；而西方教育偏向于“内发论”，从词源可以找到根据。 原始社会的教育 奴隶社会的教育——学校产生 封建社会的教育 资本主义社会的教育 社会主义社会的教育 (相关细节，易出选择题) 1. 原始社会的教育 1) 教育水平低下。主要是口耳相传和实践中的模仿。 2) 教育没有阶级性。 3) 教育同生产生活相融合，教育内容主要是生产和生活经验。 2. 古代教育 特征： 1) 古代学校的出现。 根据《孟子》记载：“设庠、序、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序、周曰庠， 学则三代共之