小学生的认知发展特点.docxVIP

认知是一种心理活动或心理过程，是属于智能或智慧方面的心理过程。简言Z,认知是 人对客观世界的认识活动。 一-般认为，认知包括感觉、知觉、注意、思维、想象、创造、问题解决，有人把学习、 记忆、语言也包括在内。认知能力是指认知的水平而言，提高儿童的认知能力就是提高儿童 的认知水平。 木节主要阐述小学生注意、记忆和思维发展的特点，也将简略叙述智能发展的个体差异。 一、小学生注意发展的特点 在教育教学活动中，教师常常会用“注意听” “注意看”“注意想”等来提醒学生对某一事物 注意。可见，注意是心理活动的积极状态，也是心理活动对一定事物的指向和集中。注意在 人的心理活动中有重要的作用，学牛的注意是在实践活动中发展起來的，这是一个长期的过 程。小学牛注意发展的主耍特点如Fo （一）从无意注意向有意注意的发展 注意有两种基本形态：无意注意和有意注意。 无意注意也叫不随意注意，是一种没冇任何意图、没冇预先的冃的、不要求意志努力的情况 下而产生的注意。无意注意的产生有两个方面的原因：一是依赖于刺激物的特点（刺激物的 强度、刺激物的活动和变化等）；二是依赖于人的主观状态（需要、兴趣、情绪和健康状态等）。 有意注意也叫随意注意。它是一种口觉的有预定口的的、并经过意志的努力而产生和保持的 注意。有意注意是人所特有的一种高级注意形式。在个体发展过程中,随着言语的发展和笫 二信号系统的产主，儿童能够控制自己