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小学轻松识字好方法 新华农场学校宋其滨 识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读和写作的基础。随 着新课改的实施，低年级的识字量明显增加。要在规定的时间内教学 这样多的字，作为老师是能完成任务的，但在教学过程中，我发现学 生变化环境后不能灵活认读。怎样功破难关，使学生认得清、记得牢, 并能灵活运用呢？针对小学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄 特征，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进课堂，让孩 子们通过积极参与，获得成功的快乐……在教学实践中，为了让学生 能在短期内识记大量生字，扫清认读障碍，提前阅读写作，我借鉴和 创造了许多“创新识字”的方法，力争营造岀一种自主、协作、创新 的新型课堂教学情境，寓教于乐。 1 ?情境识字 识字本身是枯燥的，而对枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被 动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一 定程度上束缚了思维的发展，因此，作为低年级识字教学的教师，一 定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的氛围，充分调动起儿 童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才 能乐于识字，主动识字。女m教学汉字“手”时，在学生认清字形后, 我让学生和我同时仲出双手，让学生用“手字组词，学生很快说出了 “左手、“右手”、“双手”等词，我进一步引导学生说：“老师的手和 你们的手有什么不一样呢？ ”学生马上说出了 “大手”“小