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初中语文课改论文 　　 　　摘要：初中语文新课标理念下的阅读教学分析前言：随着新课改的实施对语文教学尤其是语文阅读教学提出了很高的要求是以往的阅读教学方式的批判和颠覆语文阅读教学在语文课堂教学中占有很大比重新课改后语文新课标理念对阅读的教学提出了详细的要求 　　 　　关键词：初中语文课改论文 　　 　　初中语文新课标理念下的阅读教学分析 　　 　　前言：随着新课改的实施对语文教学尤其是语文阅读教学提出了很高的要求是以往的阅读教学方式的批判和颠覆语文阅读教学在语文课堂教学中占有很大比重新课改后语文新课标理念对阅读的教学提出了详细的要求传统的满堂灌教师一味灌输学生的被动接受导致学生不会阅读丧失阅读能力的后果针对传统阅读教学遗留的严重问题必须采取措施遵循新课程标准理念下的阅读方法指导致力于改善和提高学生的阅读能力和语文素养 　　 　　一、初中语文阅读教学现状分析 　　 　　初中的学生相比小学生最大的改变就是语文阅读的要求这有别于小学生的认字组词写日记周记的小短文初中生头疼的问题就是写作写作就是“我手写我心”这就要求学生的阅读量的积累阅读习惯的培养阅读方法的学习当下阅读教学存在很大的问题具体表现如下：其一教师传统的授课方式站三尺讲台传道受业或解惑也教师一味讲学生只知道听教学不再是师生互动的双边过程成了教师传授知识学生听和记学生对学习成了被动接受的过程语文教学也就成了为应试教育服务的性质而不是学生陶冶情操习得知识提高语文素养的活动[1]学生自主创新能力的严重不足批判意识的欠缺学习成了被动接受和记忆学习就是为了考试考试就是为了升学所以语文教学尤其是阅读教学的应有意义的淡化学生的语文素养更是严重欠缺 　　 　　二、新课标理念下的初中语文阅读教学 　　 　　新课程标准理念下的语文教学的目标为识字与认字阅读写作口语交际和综合性学习[2]阅读在课堂教学中占有很大比重尤其语文课本又是以文章的形式分单元编排语文课堂教学重中之重就成了阅读的教学 　　 　　首先要培养学生正确而丰富的阅读习惯要爱阅读而不是被迫阅读现如今的阅读教学就课堂教学而言初中学生自觉性较差没有自主预习阅读的习惯把课本文章当作任务去完成就少了很多兴趣和乐趣可言少了和作者的文本亲密接触所带来的心灵触碰和情感共鸣究其原因还是要让学生拾起对阅读的兴趣尤其初一年级正是好奇心满满的时机一旦挫败丧失兴趣的阅读就成了完成课堂任务这样更不利于学生语文素养的提高可以给学生介绍或准备一些课外有趣的小读物能引起他们兴趣的阅读文本引发他们的好奇心提出问题让他们自发去阅读课堂集体分享和交流阅读也就变得有趣了 　　 　　其次培养开放自主合作的学习方式不在是教师漫灌学生被动接受要发挥学生主体的地位学习以学生为主多开展师生互动学生合作交流的灵活的教学形式给学生分组让他们合作去完成不同的课题要各抒己见善于表达以此在阅读学习的过程中也可锻炼学生的口语交际的能力更有利于学生语文素养的提高 　　 　　再次重视阅读教学中的朗读和默读语文课堂学习离不开读不能使学生养成嘴懒的毛病有语文课不是书声琅琅的学生必须热爱阅读和朗诵记得九年级有一个散文单元学生反映读得多自己课下又不预习上课的文章篇幅又长如果只是教师一味的满堂灌忽略学生不熟悉文本那么这节阅读课就没有意义了为了调动他们的学习兴趣让小组读分角色读个人读的方式活跃课堂气氛为了避免个读部分少而不知文意可先让学生自己默读了解文意教师在他们默读之前应提出一两个问题让他们有目的的阅读有所收获而不是单纯浏览文字不思考[3]学生的回答问题也可以调动课堂气氛慢慢的热爱语文 　　 　　最后重视培养学生广泛的阅读兴趣扩宽阅读面广泛阅读书籍报刊媒体手机等等多看书才能有所收获广泛阅读的同时也要多思考带着批判的眼光看待所阅读的知识多交流多请教可以请教教师多和同学交流感想教师也要对学生的课外阅读加以指导开展读书分享会分享彼此的阅读体验扩宽学生的阅读视野 　　 　　结束语：初中学生正是真正意义上的阅读起航的起点针对现在语文阅读教学存在的问题教师和学生要双方互动共同合作为提高学生语文素养的大目标前进阅读还是要有一个长远的眼光发展的眼光课堂阅读教学要教师引导学生为学习主体的教学活动教师要变革阅读教学的方法遵循新课标理念引导学生更好的阅读更好地生活 　　 ?