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合作性学习在大学物理教学中的应用论文 　　 　　摘要:合作性学习在大学物理教学中的应用,不仅可提高学生的物理水平,培养学生具有较好的科学素养,综合运用物理知识分析问题和解决问题的能力,而且在培养学生团队精神,合作意识和集体荣誉感也非常有帮助文章介绍了合作性学习的理论依据,并深入探讨了合作性学习在大学物理教学中的应用 　　 　　关键词:合作性学习;大学物理;教学 　　 　　当今现代科技的加速发展和学科交叉整合的趋势更多地需要人与人之间的合作,目前国内外重大的科研成果、技术革新绝大多数是众多人合作的产物这也就对大学物理教育提出了新的目标——培养学生间的合作理念、技能和团队精神等大学物理是培养和提高学生科学素养、发展学生科学思维方法、科学研究能力和创新能力的课程,充分发挥大学物理这门功课的功效是当前大学物理教学应考虑的中心问题合作性学习应用到大学物理教学中,能使学生的个人潜能得到充分的发展,让学生在学习中互动,学习资源共享,分工合作的学习气氛体验学习的乐趣,提高学生学习大学物理的兴趣和科学文化素质 　　 　　一、合作性学习理论 　　 　　1.概念 　　 　　合作性学习是上世纪70年代美国的罗伯特斯莱文首先提出的[1]合作性学习是一种旨在促进学生在异质小组中彼此帮助,共同完成学习任务,以小组总体表现为评价依据的教学理论与策略体系其指导思想是根据学生具体情况组成异质小组,教师指导