人教版小学音乐三下《冬瓜和南瓜》WORD版教案.docVIP

冬瓜和南瓜 说教材 本次说课的内容是小学三年级课本，人音版教材 第 课，课题《冬瓜和南瓜》第一课时。 本课的主要内容： 学习歌曲《冬瓜和南瓜》 教材分析：《冬瓜和南瓜》是一首表现农村儿童美好的内心世界和热情、纯朴、开朗、乐于助人的性格特点，教育学生要像“甲甲”和“丫丫”那样团结互助、亲密合作。歌词生动有趣，没有一句生硬的标语式的词句，但其中的教育作用却是不言而喻的。歌曲为F调，可分两个乐段，第一乐段由四个乐句构成，具有叙事性，第二乐段由三个乐句构成出现了一些新的节奏型，具有对劳动的描绘性和总结性。旋律是五声性的具有湖南民歌的风味，与歌词的内容非常吻合，不论是城市还是农村的学生都比较容易接受。 二、教学目标 1．　　增进学生对农村自然风貌的了解。学习农村孩子纯朴、勤劳的好品格。通过创作活动，进一步激发学生学习音乐的兴趣。 2　在交流、合作、表演、创作等一系列过程中，丰富学生的体验，培养学生的创造力。 3．用自然的声音富有表情地表现歌曲，能发挥各自的创造性为歌曲设计歌表演的动作。培养学生的表演能力和合作 三、教学重点、难点：1．歌曲中切分节奏XX·和XXX，休止符0X。 　　2．指导学生用愉快的声音演唱《冬瓜和南瓜》。3．鼓励学生大胆地表现自己。 四说学法 教学过程是教与学的统一的过程，学生是学习的主体，要使学生学的主动，必须靠老师的启发和指导，教为学服务。基于以上原因，我设计如下教法： 运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成乐学。 创设情景法，通过创设美丽的瓜园，使学生在活动中感受到了音乐的快乐 运用音乐感知实践教学法和音乐情感实践教学法 五、教学准备 六、教学过程 一、组织教学 音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。因此在本环节我运用学生最熟悉的歌曲《快乐宝贝》进行律动，很自然的把学生引入音乐的课堂，达到未成曲调先有情的良好效果，律动是师生间情感交流的音符。 二，谈话导入，激发兴趣 兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系享受音乐，用音乐美化人生的前提，因此我用谈话导入： 同学们你们知道现在是什么季节吗？春天你知道农民伯伯在干什么？提出一些接近学生生活经验的问题，通过交谈，学生很快进入现实的情景里。 三视听结合，整体感知 大人们忙着播种，有两个爱劳动的小朋友却悄悄的在自己家的篱笆下忙着播种呢，他们是谁？他们种的又是啥呢？让我们安静的欣赏一首歌，答案就在歌里面。通过交谈，激发学生对歌曲的兴趣及听赏音乐的兴趣，根据新课标倡导让学生完整而充分的聆听音乐作品，积累感性经验，为表现音乐和创造能力的发展奠定基础这一理念， 在本环节我主要设计了如下几个方面的听：一、初听，让学生随着媒体画面完整的聆听歌曲，感受欢快优美的歌曲情绪，视听结合，动静结合，声像一体，行神兼备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣和求知欲。2、复听歌曲，体会情感，新课标强调，通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。小甲甲和小丫丫种的瓜收获了么？在整个劳动的过程中他们是怎么做的？让学生带着问题去欣赏歌曲，启发学生在关注音乐的同时来理解歌曲的内容，同时使学生的情感世界受到感染和熏陶。在潜移默化中学习甲甲和丫丫互帮互助。团结友爱的精神。 四、巧用图片，渗透知识 学习歌曲之前，我们先和老朋友打声招呼，出示带音符的图片。用各种方式招呼音符朋友，既熟悉了各音的唱名又牵动了学生的兴质，把枯燥乏味的音乐知识有机渗透。 认识了老朋友再加上丰富的节奏才能成为一首优美的歌曲，接着出示歌曲中带有一定难度的节奏型，配上稍加变化的歌词，巧妙的运用一问一答的形式，再次激发了学生的学习兴趣。 五学唱歌曲 歌曲分为两个乐段，第一乐段和第二乐段的歌词不同但旋律相同，根据这一特点，我在学唱第一段歌曲时，运用了常规的教学方法，1模唱旋律2师生接龙3分角色演唱，4情感渲染，而学习第二乐段时我大胆的设计让学生组成小组自学，让他们选择自己喜欢的方式学习，真正实现学生自主，老师给与积极的评价指导，让每位同学都有信心，让每位同学都能享受成功的喜悦 六，我采用情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个美丽的篱笆园，让学生在这个美丽的春天里快乐的劳动，踏着欢快优美的音乐体会收获的快乐。情感得到了升华又拓展了歌曲，丰富了课堂 最后，孩子们在《快乐宝贝》的音乐声中快乐的走出教室。