人教版高中语文选修教材介绍说明-PPT精选.ppt

——人教版高中语文选修教材介绍 ;一、选修课是高中课改的最大亮点;校本选修课的现状;二、开设选修课的意义;三、选修课是高中课改的难点;选修课的实施;必修课与选修课的区别1;必修课与选修课的区别2;必修与选修的区别3;高中选修课实施建议;四、人教版高中选修课的设置;课标规定的五大模块;整体概况;选修教材的主要特点;选修教材分册介绍;中国古代诗歌散文欣赏;《中国古代诗歌散文欣赏》目录1;《中国古代诗歌散文欣赏》目录2;《中国古代诗歌散文欣赏》目录3; ;教学建议 ; 3.与必修的古诗文教学有什么区别？ 必修以理解语言为主 选修侧重“欣赏” 必修以单篇为主 选修则适度整合,以单元为主 “文言词语和句式”（必修5的“梳理探究”） ——必修的总结，选修的基础 ;必修课中的诗歌：5个模块中有4个单元 情感与意象 (现代诗歌) 1-1 含英咀华 （诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌）2-2 感受与共鸣 （唐诗）3-2 情思与意境 （宋词）4-2;《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌部分将必修部分的要求条理化为： 以意逆志、知人论世 ——探究诗歌的旨意（思想感情） 置身诗境、缘景明情 ——把握诗歌的意象与意境 因声求气、吟咏诗韵 ——体会诗歌的声韵（艺术技巧）;高考： 古代诗文阅读理解 ⑴理解常见文言实词在文中的含义 ⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法（ ⑶理解与现代汉语不同的句式和用法 ⑷理解并翻译文中的句子 ; 鉴赏评价（主要针对古诗） ⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度 (3)默写常见的名句名篇;适当补充高考古诗鉴赏、古文阅读试题 ;答题规范：①表现手法，如借景抒情、白描、工笔细描、拟人、动静结合、侧面烘托等；②这种手法在诗歌中的体现；③分析该手法所达到的描写景物的效果，如燕子的活泼可爱、充满情趣、自然和谐；生活艰苦、环境恶劣等；④指出诗中所蕴涵的诗人情感，如闲适、愉悦、乐观（郁闷、烦恼、凄苦）等。 考生答案存在的问题是或不完整，或不具体；其原因在于他们头脑中对这道题的答题要求、答案内容不明确，或者对“怎样答题”的意识不够强烈、鲜明。 ;准确说出表现手法如借景抒情、白描、工笔细描、拟人、动静结合、侧面烘托等，给1分； 该种手法在诗歌中的体现1分； 分析该手法所达到的描写景物的效果，如燕子的活泼可爱、充满情趣、自然和谐；生活艰苦、环境恶劣等，2分； 指出诗中所蕴涵的诗人情感，如闲适、愉悦、乐观；郁闷、烦恼、凄苦等，2分。 答出两种手法以上，取其答得较好的一种给分。要点完整，可得满分；但错别字较多，有明显语病的，扣1分。;4分：⑴本诗的表现手法是寓情于景（1分），先写茅斋低小，但燕子却经常到来，再写看书时，飞虫进来打着人（1分），把自己对茅斋的喜爱之情寄托在燕子、飞虫等意象中，充分体现了茅斋虽小但乐趣无穷。（2分） 3分：⑴用借景抒情（1分）的手法，先点出茅斋低小引来燕子，（1分）体现当时作者不得志，生活环境简单困苦。（1分）琴书体现作者不得志，但未被打倒，还有琴书做伴，全诗以燕子来抒发自己不得志的悲伤之情。;2分：⑴本诗用拟人手法，诗人应用借景抒情，（1分）江上的燕子因为茅斋很低就飞来停在上面，琴和书内都有了泥点则引来飞虫。（1分） 1分：采用了联想、寓情于情的手法，描写了低矮茅房、燕子、泥点、飞虫，（1分）好比世间污浊的人和事，影响着独居草堂的诗人，起到了耐人寻味、意境深远的作用。 0分：作者住在草堂时，看到燕子经常飞来，并衔着泥污，表达了作者看到官场的贪污而远离，抒发作者不同流合污的高洁志趣。; 落实措施: 以四人小组为单位，运用所学的知识，给每一位同学的答案打分，并说出理由(得分点\失分点)。每位同学再根据小组的评议修改，使自己的答案升格。 ;阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分） 江间作四首（其三） 潘大临① 西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。 形胜三分国， 波流万世功。 沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客， 归船雨打篷。 ［注］ ① 潘大临（约1057－1106）：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。② 西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 （1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好