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浅析美术课堂教学发展性评价的误区论文 　　 　　《普通高中美术课程标准》指出：“为促进学生发展而进行评价”这句话讲得多好！可以帮助我们走出目前评价方式存在的误区在高中教育阶段的美术教育中评价主要是为了促进学生的发展因此评价标准要体现多维性和多级性适应不同个性和能力学生的美术学习状况帮助学生了解自己的学习能力和水平鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力那么在美术教学评价中究竟存在些误区呢 　　 　　误区一：简单的、单一性的评价 　　 　　对策一：积极的、全面的评价会激起学生对探究成功的喜悦使学生产生新的学习冲动增强信心以更好的状态投入下一轮的探究和创造中去 　　 　　分析说明： 　　 　　1.不作简单的、单一的评价 　　 　　美术教学评价不应只是局限在美术本学科的知识和能力上教师应在美术本科的知识和能力上在教学的过程中有意识地去发现和发展学生多方面的潜能比如对学习习惯的评价、审美情趣的评价、兴趣爱好的评价、参与意识的评价、合作精神的评价、实践能力的评价和创新意识的评价等使评价的范围更广一些 　　 　　2.积极评价培养学生的自信心 　　 　　学生作完画之后急切想得到别人的评价因此要经常进行作业展评评价一般有学生自评和教师评价学生自评就是在学生做完作业后把作业都摆在桌子上学生有顺序地进行欣赏并作评价或教师可以为学生办一些有趣的作品展将所有的作品一起呈现出来让学