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投资学实践教学模式改革分析毕业论文四篇 　　 　　一、引言 　　 　　近些年来我国证券市场各项制度不断得到完善金融产品越来越丰富在金融市场上参与投资交易的人也越来越多证券市场的发展也越来越国际化但是与此同时金融市场的非理性投机活动也一而再再而三地连续上演着让人瞠目结舌的现象这种现象根源于投资者对资本的狂热但也与市场参与者的非理性有着较大的关系而市场上有很多的非理性投资者居然是刚从高校毕业的学生作为证券投资学课程的高校教师笔者认为如果想要使得中国证券市场在未来更加成熟有效的发展则必须从当前国内的证券投资学的教育工作开始抓起培养出更加了解基本理论、更加熟悉交易市场游戏规则的理性投资人 　　 　　二、应用型本科证券投资学课程教学现状分析 　　 　　当前在国内各个高校以及研究机构内证券投资学都被列为商学院大多数学科本科学生的专业必修课学习课程本科生在学习了经济管理类的基础课程之后开始学习该课程这门课程自从被从国外引入到国内之后虽然诸多高校都有开设该课程但是对于应用型高校而言其教学应该与研究型高校有所区别 　　 　　在应用型本科的教育中学生除了需要了解理论知识外对于理论知识的实际应用更加需要重视这对于未来学生的就业发展有着重要的影响而當前该课程的教学中往往会出现两个极端现象要么只关注实践要么只关注理论只关注实践的教师大多本人也在证券市场上参与投资交易多认为中国市场是一个政策导向的市场从西方引进的投资理论知识不适用于中国市场因此在教学工作中时常会抛弃理论内容而更加青睐于技术分析的内容教学时基于自己的经验结合技术分析理论传授知识于学生甚至会经常鼓励动员学生在的市场上进行实际交易这种教学对于学生的实践能力培养有一定的作用但对于学生的理论素养却没有太多助益有时甚至会刺激学生忽略理论知识的重要性尤其是基本面的重要性而热衷于高风险的投机交易最后陷入中国投资者常见的追涨杀跌的非理性交易活动中而另一个极端则只关注理论知识课堂教学中大讲特讲各种艰涩难懂的投资理论知识忽略了中国金融市场的独特性和学生的实践能力导致学生渐渐地失去学习的兴趣陷入为考试而学习的怪圈中这两种情况对于应用型本科学生的能力培养的作用都是有不利影响的除此之外关于证券投资学的本科教育中还存在以下问题： 　　 　　（一）学生学习被动 　　 　　当前国内的证券投资教学主要还是在课堂上进行的这就决定了教学模式更多还是采取教师主动教学学生被动学习的传统方式这种方式由于教学任务的要求教师需要在一个学期的教学工作中把一本教材的理论知识全部或大部分传授给学生这就使得教师为了赶进度每堂课强制性地输入很多知识给学生而学生很有可能在此之前对证券市场没有任何基本了解这种课堂往往使得学生很被动地学习教师讲授什么其就接受什么缺少学习的热情和独立思考的能力更谈不上独自实践了 　　 　　（二）知识体系源自于西方 　　 　　当前应用于证券投资学本科教学的教材有很多这些教材有理论知识非常丰富的也有全部是投资案例的也有理论和案例相结合的表面看上去可以选择的非常多但是无论是国外学者或是国内学者所著的教材其知识体系基本上来源于国外金融市场的发展理论很多理论放置于中国金融市场情境下即水土不服这也会让学生产生更多困惑进而生出理论知识无用论的感觉 　　 　　（三）缺少实践平台 　　 　　应用型本科的教学起初就是希望让学生在学习理论知识的过程中能够将其应用于社会实践提高学生的实践能力但与商学院很多课程的教学工作相似证券投资学的实践可能更多依赖于多媒体教学这种模式与原来的单纯只有课堂教学相比对于学生能力的提升有一定的作用但是远远不够学生的实践能力的提升有赖于更加的市场实践这就要求学生有这样的平台去参与实际的金融市场交易将所学应用到实践中而由于资源的缺少以及学校与外部企业的脱节等原因这类平台的构建在目前国内的教学中是极为少见的 　　 　　除了以上这些问题外应用型本科证券投资学课程还存在着其他一些问题如有些学校的课程设置不合理大二上学期甚至大一就开始学习该课程学生的理论基础知识明显不够充足；再如有些学校教授证券投资学课程的教师本人也没有任何投资交易的实践经验等等这些问题对于学生能力的培养都会产生不利影响但却普遍存在于中国的高校教学过程中这就要求学校的教育工作人员努力推进该课程的教学改革通过改革来完善教学工作提升教学效果 　　 　　三、应用型本科证券投资学课程教学改革建议 　　 　　结合国内各所高校应用型本科在证券投资学课程的教学现状可以发现其存在诸多的问题这些问题或多或少都对学生实践能力的提升有不利影响教学改革迫在眉睫基于此本文结合笔者多年的教学经验对证券投资学的改革提出以下建议： 　　 　　（一）鼓励学生课外多做阅读 　　 　　在以往课堂教学过程中通过对学生的提问和讨论发现很多学生对证券投资很感兴趣但却对证券