济南的冬教案设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《济南的冬天》教学设计 甘河中学赵会迁 【教材分析】 《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家老舍在1931年初写的,是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。从本单元教材编排的意图来看，学习本课，一方面有利于学生进一步掌握在《春》中所学到的比喻、拟人的修辞，另一方面是让学生学习文中“情景交融”的写法，从而能更好地掌握写景抒情散文的技法。 【学情分析】 对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 【教学目标】 理解重点词语，品味、积累语言，品味济南冬天的“温晴”之美。 学习作者对景物特点的多方面描写，更好地掌握比喻、拟人等修辞手法。 体会作者的思想感情，培养热爱家乡和祖国的思想感情。 【教学重点】 1．学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。 2．体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。 【教学难点】 学习作者细腻传神的景物描写的技法，从而提高情景交融的写作手法。 【课时安排】 两课时 【教学方法】 品读法、合作探究法、情境法 【设计思路】 这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。这篇课文处于七年级上册的第三单元，这个单元以人与自然为主，主要是向学生展现了色彩斑斓的大自然，通过文章美的语言的描写，进一步感悟祖国的美好河山。学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，感受济南冬天的温晴之“美”，体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的，就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而达到读中悟，悟后读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。此外，初一学生应当适时提高自我感知阅读能力，因此讨论法也必不可少。 【教学过程】 导入 在学习本篇课文之前呢，我想让同学们先看两张图片。这两张图片，一张是瑞士的夏景图，一张是西湖的春景图，同学们，这两张图好看吗？其实让同学们看这两张图是因为老舍先生曾经如此说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”今天我们就跟随老舍先生的步伐，一起来领略济南冬天的特有魅力吧！ 整体感知 感受美 了解作者生平及写作背景，明白作者为什么会对济南有着如此深厚的感情。 学生默读课文，给文章划分段落，并说明这样划分的原因以及每个层次的段落大意。 （第1段：写济南的冬天“温晴”的天气特点 2—4段：写济南冬天的山景 第5段：写济南冬天的水色） 带着问题听教师朗读，把不懂的字词的拼音或意义找出来。 （?a．济南冬天的天气有什么特点?采用了什么手法？??? ? b．课文写了济南冬天的哪些景物??各有什么样的特点？?? ? c．表达了作者怎样的思想感情?） （答案：a、济南冬天总的特点是温晴的宝地。?? b、写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”：????? 写阳光朗照下的山?——温暖 写薄雪覆盖下的山?——秀气 再写城外的远山——淡雅，????? 最后写冬天的水色——写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。?? c、作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的感情） 全班齐读课文，更好地把握文章内容。 品读美文 发现美 听录音朗读，让同学们在听的过程中找出自己喜欢的句子。 让学生起来朗读自己喜欢的句子，并说说自己喜欢的原因。 3.创新延伸 假如你是导游，要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天,你将分哪几个方面来介绍?先列讲述提纲，设计一下导游词,然后说给同桌听听，再找三名学生到班上给大家当导游。 （这个环节的设计意图是：以当导游这种活泼的活动方式，让每个学生都有口语交际的能力，更重要的是引导学生理清文章的思路，从总体上把握课文内容，此环节可以发展学生的逻辑思维，提高学生的语言素养。整体感知课文是品味妙词佳句的前提，可为下节课研读课文奠定基础，抓思路教学能纲举目张。） 4.《济南的冬天》无处不美。那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢?下面让我们再次齐读课文，感受作者对济南冬天的热爱。然后大家一起来寻找以下的美，在文章中找出能体现这些美的句子，并画出来： 修辞运用之美　 俯瞰仰视之美