数学问题情境教学意义与实施.pptVIP

数学问题情境教学意义与实施 民一中学 罗良勤 1 、数学问题情境教学能够反映数学与生活的联系 问题源于情境，“情境”是提出数学问题的背景，此背景必须和学生的生活经验和数学经验相关，因此数学问题情境教学能够充分反映数学与生活的联系。 ?在学生原有知识和经验的基础上，有意识地让学生陷入新的困境，引起认知冲突，唤起学生对新知识学习的欲望。 2 数学问题情境教学能够体现数学化的过程 数学活动就是学生学习数学，探索、掌握和应用数学知识的活动。数学活动不是一般的活动，而是让学生经历数学化过程的活动，数学化是指学生者从自己的数学现实出发，经过自己的思考得出有关数学结论的过程 3 数学问题情境教学能够增强学生数学应用的意识 数学应用意识是指人们运用数学的语言描述问题、数学的思维思考问题、数学的知识方法解决问题的主动性。为此，自然应该加强有关数学语言、知识、思想方法的教学，让学生具有一定的解决实际问题的数学基础。 什么才是好的数学问题情境 我们在关注数学问题情境趣味性、现实性的同时，更要关注数学性。 “数学问题情境”，首先情境中要有“问题”，即数学问题，如果情境中没有数学问题，那这样的情境即使再有趣，再现实，也称不上是好的问题情境；其次，问题情境要凸现数学知识的本质属性，要能够从情境中有效地引出数学知识，因此，一个好的数学问题情境应是趣味性、现实性和数学性三方面的统一。 数