小学四年级语文上册第四单元第十三课《白鹅》名师教案（人教版）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 《白鹅》名师教案 教学目标： 1、认识8个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”，正确读写“高傲、局促不安、扬长而去”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学重点： 引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的表达方法。 教学难点： 体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、由画导入 1、出示丰子恺的两幅漫画，请学生欣赏画，自由谈论画。 2、这些漫画很有意思，能欣赏到这些幽默有趣的漫画，我们得感谢一个人（出示丰子恺的头像），他就是丰子恺（板书：丰子恺）。他是个画家，尤其擅长漫画，还精通音律，更是一位出色的作家。今天，我们一起读一读他写的文章《白鹅》。 二、初读课文，整体感知 1、请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。 2、把难读的句子提出来，同学们相互启发读。 3、通读全文，整体感知课文。全文主要写了什么？它的特点是什么？ 三、学习生字、词语 1、强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语。 2、知道什么是“净角”吗？ 3、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。 4、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。 四、巩固练习 打开“基础训练-《白鹅》”，一起来闯关吧！ 五、布置作业 1、写生字。 2、抄写生词。 第二课时 一、抓“高傲”：理清脉络 1、同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了丰子恺笔下的白鹅。白鹅给你留下的总的印象是什么？（高傲） 2、请同学们快速看看课文，文中和“高傲”意思相近的词语还有哪些？ 出示：傲慢、傲然、架子十足。 3、你们发现了吗，作者还用了一句话，就把这几个词语的意思和对白鹅总的感受都概括了出来？ 出示：好一个高傲的动物。 4、初次见面，白鹅就以它高傲的姿态吸引了作家。在以后的共同生活中，作家更加领略了它的“高傲”，我们看看丰老先生是从哪几个方面来写的？从哪儿知道的？ 5、出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 二、挖“高傲”：品析词语 学习第一部分：叫声。 1、请同学们出声读一读课文第三自然段，看看白鹅的叫声有什么特点？（声音很大、很厉害。）从哪些词语感受到的？（严肃郑重、厉声喝斥、厉声叫嚣、引吭大叫。） 2、从这些词语中感受到什么了？（声音响亮、好像在教训人。） 3、出示：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。 这三个词语都表示的是同一个意思，说明白鹅叫声之大，叫声之凶。就让我们带着这样的感受再来读读第三自然段。 4、请同学们自由读这部分，边读边思考：“为什么旧主人告诉我养鹅等于养狗，它也能看守门户呢？ 5、想象，假如这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么？我们一起来当当“鹅语”小翻译。 出示： 我是“鹅语”小翻译。 鹅的叫声，音调（ ），似（ ）。 凡有生客进来，鹅必然（ ），好像说：（ ）；甚至篱笆外有人走路，它也要（ ），好像说：（ ），不亚于狗的（ ）。 6、从这段话我们知道了，鹅的叫声不亚于狗的狂吠，那从刚才的学习中你觉得鹅还有什么不亚于狗？（忠心、责任心。） 7、作者把白鹅描写得这样霸道，这么凶，但是会读书的孩子们，你们从这样的语言中感受到什么了？（体会作者对鹅的喜爱之情。） 8、自己再大声地朗读这段话，体会作者对白鹅的喜爱之情。 三、扣“高傲”：赏读妙语 （一）学习第二部分：步态。 1、刚才我们学习了鹅的叫声这部分，把鹅的叫声与狗的狂吠进行比较，使我们感受到了白鹅叫声的特点。 2、请出声读这段话，边读边想象鹅与鸭走路的样子，想站起来表演表演也行，待会儿老师想请几个同学根据对课文的理解来表演鹅与鸭走路的样子。 3、生自由读这段，试着演一演，在表演中理解词语。 （1）联系生活实际，用“局促不安”说一句话。 （2）理解“从容”，指导读出鹅步调的从容，大模大样。 4、作者用鸭的步态与鹅的步态作对比，并用净角出场作比喻，使我们了解了白鹅的步态的特点，也感受到了它的高傲。 （二）学习第三部分：吃相。 1、自由读五至七自然段，找一找作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢。 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 大踏步 厉声叫骂 昂首大叫 架子十足 2、依据课文内容，选择恰当的词语填空。 出示： 白鹅的食料并不奢侈，但它的吃法（ ），（ ）。倘若水盆放在远处，它也一定（ ）地（ ）去饮水、吃草和泥。 当鹅老爷发现有狗偷吃它的饭时，它（ ）。当鹅老爷发现饭罐空空如也