等腰三角形的性质教学设计(同名12270).docVIP

等腰三角形的性质教学设计方案 学情分析 学生利用折纸获得了等腰三角形的特征，所以本节课主要突出“自主探究、小组合作”的特点，八年级上学期学生的观察、操作、猜想能力较强，但演绎推理、归纳、运用数学意识的思想比较薄弱，思维的广阔性、敏捷性、严密性、灵活性比较欠缺，自主探究和合作学习的能力也需要在课堂的教学中进一步加强和引导。教师引导学生通过观察、实验、分析、归纳出等腰三角形的性质，让学生做学习的主人，享受探求新知、获得新知的乐趣。? 教 学 目 标 知识技能 1．探究并掌握等腰三角形的性质及其证明。 2. 结合等腰三角形性质的探究与证明过程，体会轴对称在研究几何问题中的作用． 过程与方法 通过教学活动让学生操作、观察进而发现、归纳、证明等腰三角形的“等边对等角”，“三线合一”的重要性质， 培养学生逻辑思维能力 情感态度 与价值观 在探究证明等腰三角形性质过程中，培养学生观察力，归纳总结、逻辑推理和数学表达能力，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心. 教学重点 等腰三角形 “等边对等角”，“三线合一”的性质和应用 教学难点 等腰三角形 “三线合一”的理解、正确表述和运用。 课型 新授课 学情分析 学生利用折纸获得了等腰三角形的特征，所以本节课主要突出“自主探究、小组合作”的特点，八年级上学期学生的观察、操作、猜想能力较强，但演绎推理、归纳