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数学教学应用论文 　　 　　第一篇：高中数学教学中迁移思想的应用 　　 　　一、找准新旧知识连接点实现新旧知识迁移 　　 　　在数学知识的积累过程中新知识的学习可以看做是对旧知识的深入和迁移新旧知识相似度越高便越容易实现两者之间的迁移所以教师应注意在实际教学中让学生加深对旧知识的复习和认知温故而知新藉此激发学生的求知欲、拓展学生思维空间鼓励学生主动探索新知识促进新旧知识的迁移知识类比是完成旧知识迁移的最有效方法之一教师应充分指导学生掌握该方法它能够帮助学生深入理解数学概念数学领域里的很多知识都是在原有的基本概念上不断衍生、深化经过创新、总结、实践等一系列过程而得出的新理论举例说明双曲线和椭圆教学教师可先让学生对平面内到点的距离等于定长点的轨迹这一概念进行复习然后以此为切入点引导学生思考如下两个问题：平面内到两定点的距离之和等于定长的点的轨迹以及差值为常数时的点轨迹层层深入激发学生的学习激情在这一过程中教师要注意以下两点：首先要澄清新旧知识的界限相同之处和差异之处要明示并将课堂主动权交给学生自主探索其次要特别注意强调知识差异点帮助学生产生正迁移规避负迁移提高课堂教学效率 　　 　　二、贴近生活实现数学知识迁移 　　 　　数学是一门工具学科主要用来解决各种实际问题它的最终归宿也是生活这给高中数学教学指明了方向“源于生活高于生活”立足于实践只要做个有心人不难发现数学中的很多定理