建构主义学习理论对高校武术教学模式重构的启示论文.docVIP

建构主义学习理论对高校武术教学模式重构的启示论文 　　 　　关键词：建构主义学习理论高校武术教学模式重构 　　 　　摘要：武术是中华民族传统体育项目是普通高校体育的重要组成部分采用文献分析和理论与实践相结合的方法借鉴建构主义学习理论及深刻反思传统武术教学模式的缺陷总结出了问题探究、情境陶冶、自主学习三种武术教学模式并进一步阐述了建构主义学习理论对高校武术教学模式重构的启示 　　 　　1建构主义学习理论与我国传统武术教学模式的博弈 　　 　　1.1建构主义学习理论的精神内涵 　　 　　建构主义学习理论的倡导者是美国学者杰夫里·舒尔曼他认为学习者是学习的中心是信息加工的主体是意义的主动建构者学习的生成过程是学生以已有的知识经验为基础在一定的情境即社会文化背景下借助其他人的帮助利用必要的学习资料主动建构新知识的过程这一学习过程具有主动性、社会性和情景性的特点川它以学生为中心在整个教学过程中教师起组织者、帮助者、引导者和促进者的作用利用情景、协作、对话、意义建构等现实学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神最终达到使学生能够有效地建构所学知识的目的 　　 　　我们倡导用建构主义学习理论的观点来进行以学生为主体的武术教学模式的重构是因为武术融合了中国古代哲学、伦理学、宗教学、兵学、医学、艺术等多种知识门类内容博大精深形式丰富多彩运动器械种类多运动套路数量多动作路线变化多