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谈初中语文教学中学生良好学习习惯的养成 ? ??????? 语文学科，对于很大一部分同学来说，是比较头疼的学科。明明努力了，却为什么没有取得理想成绩？我想，归根到底的原因是这一部分同学没有掌握正确的学习方法。那么如何学好语文呢？养成良好的语文学习习惯是其中重要一点。 ????我们在教学实践中发现，学生在语文学习过程中暴露出来的问题较多的是学习习惯的问题。学生在学习一篇课文前，不知道预习；课后，除了完成教师布置的作业，不知道复习；拿到一篇文章，不知主动阅读……诸如此类的问题，实在不胜枚举。更令人遗憾的是，尽管学生从小学一年级就始学语文，到初、高中乃到大学一直都在学习，总有为数不少的人语文素质不高，写不出一手好字，讲不出一口流利的普通话，更写不出一篇好文章。究其原因，恐怕还是语文教学中往往忽视了对学生良好的学习习惯的培养。　　 就语文特点而言，我认为应主要从以下几个方面着手：　　 一、培养学生书写规范的习惯　　 字要写得规范——清楚、匀称、整洁。在日常教学过程中悉心指导并严格要求学生：“字要规规矩矩地写”；点、横、竖、撇、捺等笔画要写清楚分明；要注意字的结构，把字写得各部分均衡匀称，大小比例适当；要掌握字的笔顺；写字时要态度认真，一丝不苟，做到字迹整齐美观，不乱涂改，保证纸面（卷面）清洁。要求学生每天练字20分钟，临帖练习硬笔或软笔书法，定期举行展览评比，表扬优秀者，耐心说服字迹潦草者，督促、纠正其不良的书写态度和习惯，并限期改正。　　 二、培养正确使用工具书的习惯　　 工具书是学习语文的好帮手，要求每个学生都配备《　新华　字典》、《现代汉语词典》和《古汉语常用字字典》。向学生系统介绍音序、部首、笔画等三种检字法，让他们在预习或阅读中经常使用，自行扫除字词的注音、释义等文字障碍，做到准确、快捷；举行多次“查字典”竞赛，看谁查字典、词典最熟练、最准确。通过反复操作训练，使之成为了一种语文基本技能。同时，还教给学生如何查阅、使用其他一些参考资料、文献资料的初步知识和方法。　　 三、培养“不动笔墨不看书“的习惯　　 这主要指养成做听课笔记的习惯。要求学生在听课或阅读时在书上“圈、点、勾、划、批注”，把中心句、关键词、过渡、照应和结构层次、主要内容以及学习重点、难点等用不同的符号标记出来，并随时把自己的想法和质疑写在旁边，这样边阅读边思考，效果更佳。让学生根据老师对教材的处理随堂记好听课笔记，特别是要　能记下　老师得出某个结论的具体思路和过程。课后还要按不同情况和要求，编写结构提纲，做读书摘要或写读后感，坚持写读书笔记、做资料卡片。　　 四、培养日日朗读背诵和堂堂课前演讲的习惯　　 要求学生坚持每天朗读，文章可以是课内的，也可以是课外的；时间可以在早读、课上，也可以在课外、睡前，但必须做到读音准确、清晰、响亮，不添漏字，不颠倒，不重复，抑扬顿挫，速度适宜。在此基础上，感知课文语言和内容，再作理解性朗读和表情朗读，通过一定的语气、语调、语速和感情把课文内在的思想感情淋漓尽致地呈现出来。同时，也对学生进行默读指导，让学生集中注意力默读课文，少动唇，不指读，快速大量地感知、理解和欣赏读物。然后，进行积累和展示，课前名言诵读、美文赏析、名作推荐、新闻播报等，锻炼他们的勇气，培养他们的能力。　　 五、培养学生课外阅读积累和坚持练笔的习惯　　 首先让学生确立“语文学习的外延与生活的外延相等”、“生活即课文”的观念，认识到课外阅读的重要性。现代人全面素质的提高，既需要高精尖的专业知识，又需要广博丰富的基础知识，即复合型人才的要求。这就需要博览群书，汲取各种知识和信息。语文学科更是“开卷有益”、“多多益善”。其次指导学生进行课外阅读，在用足、用好课本及其配套读本的前提下，利用每周的“语文阅读课”组织学生进阅览室，选择那些紧密课本，适合学生年龄、心理、性格、认知结构的健康有益的读物。体裁可选择诗歌、散文、小说方面的，可以是中外名篇或选段、中学生阅读杂志、优秀作文选等；课余也让学生自己安排时间，每天看看新闻，读读报刊，听听广播，并指导他们阅读理解赏析作品的知识与方法。有读有练、多读多练才是作文成功之路。叶老说过：“为养成写作的习惯，非多作不可。”所以，要提高写作水平，还必须坚持练笔，并需长期不懈，养成习惯。因此，我常指导学生观察生活、感受生活、思考生活的方法，要求他们每天写日记，写所见所闻所感，选择其中印象最深刻的，或叙事，或状物，或抒情。可以独立成篇，也可写个片断，但要言之有物，真情实感。经常做读书笔记，或摘录抄写，编提纲写提要，积累知识，丰富语汇；或品味语言，欣赏艺术技法；或剖析人物，评说事理。临文下笔，有感而发，写读后感，写心得体会。　　 六、培养学生修改文章的习惯　　 “好文章是修改出来的”。传统语文教学也重视修改，但往往只重视教师修改，造成学生作文