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谈中学生如何写自传 语文学刊2011年第7期 谈中学生如何写自传 .雷军林 (甘肃省张掖市第六中学,甘肃张掖734026) [摘要]自传是一种文体,用自传来阐述自己的点点滴滴,自己平生的经历.有很多名人,专家,教育者 通过写自传来让我们了解他们一生的不平凡事迹,其实不是只有名人,可以写自传,中学生一样也可以写自传. [关键词]中学生;自传;文体 [中图分类号]H193.6[文献标识码]A[文章编号]1672—8610(2011)07—0163—01 自传是传记文体的一种,即作者自己记述自己生平事迹 的文章.不少名人都写过自传,如司马迁的《太史公自序》, 爱新觉罗?溥仪的《我的前半生》.中学生只有十几年的生 活经历,一般没有什么特大的生活坎坷,没有什么惊人的壮 举.但是,每个中学生都有自己难忘的经历,有自己的苦和 乐,有自己的爱好和追求,有自己的经验和教训.如果把这 些经历和感受写出来,既可以总结一下自己由童年到少年, 由少年步人青年所走过的道路,进一步端正自己人生的航 向,又能对同龄人有所启发,同时还可以使长辈了解自己,理 解自己.因此,中学生写好自传,是非常有意义的. 一 ,要有”史” 自传实际上就是自己的历史,十几年的生活道路不畅 长,经历也许并不复杂,但同样是一段历史,是一年一年生活 过来,一步一步成长起来成长起来,也经过了童年,少年,步 人青年阶段,并曾经在幼儿园,小学,中学受到教育.写自传 就要把这些生活经历的轨迹写出来,这就是”史”.如果只写 出自己经历过的几件事,体现不出生活经历的轨迹,即只能 算一般的记叙文,不能算自传,因为它只有”事”,没有”史”. 怎么样写好自传呢?没有”史”肯定不能算自传,要把你 的经理贯穿起来,不能想写作文一样,只是单纯的记录事情 的经过,这样根本不能城的上自传,你的童年,你的少年,你 的青春是怎么样的,你再每个阶段都有什么不一样的事情, 不一样的经历,不一样的感触,慢慢的你会发现你长大了,可 以从你的自传中看出你在成长,你在变化. 写自传应该交代清楚自己的出生时间,然后从自己懂事 时写起,懂事前的情况也可以写一点,但必须说髓是听长辈 讲的.例如张文轩同学的《我的故事》中,写自己七个月时就 和爸爸玩起”藏猫猫”,九个多月时就已经能够满地跑了.写 这两件事前,文中明确交代”大人们常说我那时……”,这样 就合情合理了.这篇自传用了”调皮的’野丫头”‘,”班里的 好学生”,”顽皮的’小猴子…三个小标题,分别写了学龄前, [作者简介】雷军林,甘肃省张掖市第六中学教师 读小学,读中学的”我”.田吉轩同学的《自我介绍》,用”童 年”,”少年”,”青年”三个小标题,清清楚楚的表明了十几年 生活经历的三个阶段. 中学生根据自己的事迹情况,自己平时是怎么学习,读 书的经历,与同学之间的点点滴滴,与朋友之间的友谊,我遇 到难题是如何解决的等等,都可以写到自传里,让别人了解 的,去读懂你,这样可以帮助你成长. 中学生的经历主要是读书的经历,中学生写自传,主要 是写自己的读书生活,这是很自然的.管蓉同学的《我的读 书小传》,马玉哲同学的《我的自传》,都是写自己的读书经 历.写读书小传,所读的书目也应该体现出自己不断成长的 历史.例如施轩的自传,写出自己由听故事到看少年刊物, 童话作品,小说,名人传记,一直到看描写现代青年的报告文 学.从所读的书也能体现出”史”来. 二,要有”事” 上面谈到写自传要有”史”,没”史”就不称其为”传”了. 但光有”史”,只叙述自己的经历,写成十几年的生活记录,是 不能感人的,还必须有”事”. 事实上,每个中学生,不论在他的童年,少年,还是青年 时期,都有自己感受最深,难以忘怀的事.这些事,往往对自 己的成长起过很大的作用,对别人也会有有益的启发.自传 中应该把这些事具体写出来.田吉轩同学的《自我介绍》中 “青年”一节,写出了自己初中二年级时考试作弊的事,给作 者的教训太深了,它不仅鞭笞”加倍的努力学习”,而且”求 真,求实”成为自己以后生活的信条.这件事对作者是难忘 的,对别人不也有教育意义吗? 马玉哲同学的《我的自传》中,写自己看书多,懂的知识 也较多,有时在同学面前谈起这些知识,却有人大声起哄,讥 笑他像瘦鸟一样能”哨”.看到这里,那些不用心学习,不以 无知为耻的同学,不应该反思吗? (下转第165页) ?--—— 163?--—— 教学经纬郭必兰/论创新作文的基础 品等,教师最好与学生共同制定出读书计划和检查监督办 法.同时鼓励学生做笔记,勤思考,能质疑,多交流,最好能 写出心得体会.在大量有效阅读中学生不仅丰富了写作素 材,更重要的是提升认识,深刻思想. 2.阅读为写作提供直接参照物.学生在阅读获得的有 益信息对他们的写作起到重要作用.尧斯的接受美学和胡 塞尔在其现象学后期