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探究学习的实施与评价 李亦菲 北京师范大学，100875 Tel: E-mail:libnu@163.net 《课程改革指导纲要》与探究学习 课程改革目标: 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手； 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 《课程改革指导纲要》与探究学习 关于教学过程： 教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。 在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。 《课程改革指导纲要》与探究学习 关于教材开发与管理 教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。 教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求； 教材内容的组织应多样、有趣，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。 目 录 学习评价概述 如何对探究学习进行评价 探究学习评价指要 一、学习评价概述 评价的类型 诊断性评价：在教学之前了解学生的学习潜力，为拟定教学计划提供依据。 形成性评