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学校教学管理工作检查记录表 检查学校 时间 校长签字： 检查人签字： 教学工 作计划 教育科研 工作计划 安全工 作计划 少先队 工作计划 班务工 作计划 内容规范 操作性强 有无安排 实施情况 内容规范 操作性强 有无安排 实施情况 内容规范 操作性强 有无安排 实施情况 内容规范 操作性强 有无安排 实施情况 内容规范 操作性强 有无安排 实施情况 校委会 召开记录 周日例会 召开记录 政治学 习记录 业务学 习记录 教研活 动记录 开 次 无 开 次 无 开 次 无 开 次 无 开 次 无 升国旗 记录 教学专题 会议记录 教学档案管理 校务日志 学校总评 次 无 有 次 无 规范 不规范 详实 不详实 优 良 中 差 借 鉴 之 处 存 在 问 题 小学教师备课检查记录表 备 课 教 师 年 级 学 科 检查人 查 阅 日 期 备课 节次 评估内容、要求 评估结果 优 良 一般 较差 学科计划 有无教材分析、学情分析、目标任务、方法措施、进度安排 备课内容 是否达到“备教材、备教学目标；备学生；备教法；备学法；备互动过程；备练习；备板书和教学反思”七个方面 备课结构 是否按照“课题→教学目标→教学重点→教学难点→教法设计→学法指导→教具选用→课型设计→课时安排→教学过程→课堂小结→课堂练习→作业布置→板书设计→教学反思”的结构 教材分析 教材分析突出重点、难点、学情分析合情合理。 教学目标 1、教学目标科学、全面、恰当。 2、紧紧围绕教学目标设计教学过程。 教学重点 难点 教学重点、难点分析透彻，符合教材和学生具体情况。 教 学 程 序 设 计 1、教学过程完整、教案较详细。 2、既有教法又有学法的设计。 3、着力于全体学生积极性的调动、主体性的发挥。 4、新课程标准的精神在教学设计中能较好地体现。 5、能使用电教媒体辅助教学。 板书 和练习 1、板书设计完整、简洁、突出重点。 2、有作业设计、注重双基、能力训练。 教学反思 有具体的内容，反思深刻。 总体评价 等 级 小学教师作业检查记录表 任课教师姓名 科目 时间 检查人姓名 检查班级 批阅次数 作业量 □适中 □超量 □过少 作业难易程度，有无梯度 □适中，有梯度 □较难 □很难，无梯度 作业书写格式 □规范 □一般 □不规范 作业批改符号 □规范 □一般 □不规范 是否根据不同层次学生布置不同类型的作业 □是 □否 作业批改是 □精细批改□全批全改□只批不改□只改不批 作业批改是否实行等级制 □是 □否 作业批改是否有创新之处 □是 □否 作业批改是否及时 □是 □否 作业批改的整体评价 □优 □良 □中 □差 作业是否达到“五有”（有正负标志、有日期、有更正记录、有批语、有修改记录） □是 □否 作业批阅是否及时，全收全改 □是 □否 评语是否实事求是，富有激励性 □是 □否 学生有无错题纠错本 □有 □无 存在问题及建议： 小学教师听课情况记录表 检查学校 检查人员 检查时间 姓名 听课节次 听课时间、科目、课题、授课者、周次 听课过程是否完整 有无点评记录 □完整 □较完整 □一般 □差 □完整 □较完整 □一般 □差 □完整 □较完整 □一般 □差 □完整 □较完整 □一般 □差 □完整 □较完整 □一般 □差 □完整 □较完整 □一般 □差 □完整 □较完整 □一般 □差 □完整 □较完整 □一般 □差 □完整 □较完整 □一般 □差 □完整 □较完整 □一般 □差 □完整 □较完整 □一般 □差 □完整 □较完整 □一般 □差 □完整 □较完整 □一般 □差 □完整 □较完整 □一般 □差 □完整 □较完整 □一般 □差 □完整 □较完整 □一般 □差 □完整 □较完整 □一般 □差 □完整 □较完整 □一般 □差 □完整 □较完整 □一般 □差 □完整 □较完整 □一般 □差 □完整 □较完整 □一般 □差 □完整 □较完整 □一般 □差 □完整 □较完整 □一般 □差 □完整 □较完整 □一般 □差 □完整 □较完整 □