选修5《有机化学基础》教学工作计划.docVIP

民族中学 2014至 2015学年度第 二 学期 教师教学工作计划 教师姓名： 任教班级: 任教学科: 化学 学 生 基 本 情 况 分 析 本学期本人任教高二年级两个理科班的化学教学工作，这两个班应到106人，本学期转出1人，实到105人。住校生80%左右，有部分学生是留守儿童，缺乏父母监管，家庭教育比较薄弱。从上学期考试成绩看，学生无论是学习的态度、学习的习惯和学习成绩，都不太理想，学习主动性不强。尤其是高二（4）这个普通班，期末成绩人均分才40.1分，及格人数极少，学生基础很薄弱，主动学习化学的兴趣不浓；高二（8）班许多同学要求进步，上进心强，喜欢专研化学知识，拓展自己的知识面，但部分同学学习目标欠明确，因此教学中要特别注意在增进了解的基础上逐渐培养学生学习对化学的兴趣，因材施教，让他们亲其师，信其道，使他们得以全面、健康地发展。 教 材 分 析 1、必修2中只学习了几个有限的有机化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。选修课程要丰富代表物的类型，增加新的物质——醛。其次，每一类有机物中，必修仅仅研究简单的代表物的性质，选修课程要丰富学生对一类有机化合物的认识。因此，我们在教学过程中要让学生明确有机物的类别。从必修到选修，对有机物分类、组成和存在的认识从代表物上升到类别。 2、基于官能团水平，学生需要了解在反应当中官能团发生了什么变化，在什么条件下由什么变成了什么。 3.明确结构信息：在预测反应的产物的基础上，能明确指出反应的部位，以及原子间结合方式，重组形式，应该基于官能团和化学键，要求学生了解官能团的内部结构。例如羟基的氢氧键是能够断裂的，羟基也不是孤立存在的，应该是连接在碳原子上的，而碳氧键是可以断裂，进一步，还可能了解这个原子的成键环境。 4、《有机化学基础》是中学化学教学中的一个重要教学环节，也是高考内容的重点选考部分。它是为对有机化学感兴趣的学生开设的选修模块，该模块的内容主要涉及有机化合物的组成、结构、性质和应用，共设置了三个主题： （1）．有机化合物的结构和性质——烃 （2）．官能团与有机化学反应——烃的衍生物 （3）．有机合成及其应用——合成高分子化合物 ? 《有机化学基础》模块的学习安排于高中二年级，是在初中化学和高中化学必修2“有机物”的认识基础上拓展，其目的是让学生通过本模块的学习更有系统、有层次加深认知程度。 教 学 过 程 与 策 略 1、让学生深刻体会到有机化学的魅力，激发学生的学习兴趣。　　 教师可以开展化学就在我们身边的主题活动，让同学们真实的感受到世界的进步与化学有密不可分的联系，让他们知道化学源于生活，从而产生学习化学的兴趣，兴趣是最好的老师。 2、教学过程中注重学习方法的培养。　　 有机化学学习的一般规律与方法：结构→性质→用途→制法→一类物质。教师教学中要围绕这一主线对各类有机化合物进行详细的讲解。让学生理解，虽然有机化合物种类多，数目巨大，但有规律可遁，有方法可用，并不是生搬硬套，主要是学习方法的掌握。 3、重视实验中培养学生动手、观察、总结能力　　 化学是一门以实验为基础的学科，在教学过程中，我坚持学生自己能做的实验一定让他们自己亲自动手做，在实验过程中既要注重实验现象的观察，更要注重动手能力的培养，总结实验的规律，思考实验中出现的问题。我也常常提醒同学们要注意操作的规范性，思维的严谨性。　　 4、充分了解学生，事半功倍　　 经验告诉我们，学生在学习有机化学部分存在着如下缺陷：　　 ⑴对各类主要官能团的结构特征、主要性质和反应掌握不牢，容易混淆。 ⑵知识网络化程度差，对大型推断题没有思路，不能很好的对所学知识进行准确的应用。　　 ⑶书写方程式能力及文字表达能力较差。　　 5、对后进生的辅导方面， 这是一件很重要的事，转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。 根据学生的个体差异，安排不同的作业，并采用一优生带一差生的一帮一行动。请优生介绍学习经验，差生加以学习，课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。做到“日日清”“堂堂清”，“周周清”，“月月清”：要求学生每天做好”预习—听课—复习”三步。并积极检查.把当天的功课在当天解决。在测试中检查出学生未能掌握的知识再及时把进行讲解和解决。利用辅导时间，加强巩固学生对基本知识的掌握，前面提升自身的知识水平。 周次 日 期 授 课 内 容 课时进度 1 3.2--3.7 第一章第一节《有机化合物的分类》 第二节《有机化合物的结构特点》 习题讲解 4 2 3.8--3.14 第一章第三节《有机化合物的命名》 第四节《研究有机化合物的一般步骤和方法》 4 3 3.15--3.21 章末复习第二章第一节《脂肪烃》 4 4 3.22--3.28 第二章