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班级管理的和谐观论文 　　 　　摘要：构建和谐班级是在构建和谐社会的形势下提出的是和谐校园的主阵地目前大部分学校的班级管理模式都把创建和谐班级促进学生和谐发展作为目标新时期要求我们以全新的面貌和全新的思想来面对这些具有独立个性和思想有独立人格和追求的孩子们如何构建和谐班集体促进学生和谐发展是新形势下学校德育工作的重要课题 　　 　　关键词：班级管理和谐 　　 　　引言： 　　 　　著名教育改革家魏书生曾这样说过：一个班关起门来就是一个大家庭如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着那么他便是和谐的温馨的 　　 　　和谐的音乐使人妙不可言；和谐的山水使人心旷神怡；和谐的班级能够促进班风、学风的形成能够提高学生的学业成绩能够健全学生人格能够让学生健康成长那么如何创建和谐班级呢 　　 　　一、严格要求自己培养自己的教育爱心这是创建和谐班级体的前提 　　 　　教师的一言一行对学生有着深刻而久远的影响亲其师信其道所以教师应严格要求自己通过自己良好的思想、情感、去影响学生塑造学生以真诚的爱宽容的心打动每一位学生并激励他们不断修正自己的言行同时我们也应该注意到对爱的渴求是每一个青少年学生的心理需要班主任只有把爱的情感投射到学生的心田才能收到良好的教育效果因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提教育中的一切技巧和方法离开这一基础都将变得苍白无力一个对学生冷漠无情的人是根本无法实行教育的更谈不上教育艺术 　　 　　二、创建和谐的班级环境文化 　　 　　班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容它不仅体现了班级的精神面貌而且直接影响到学生的心理健康因此要利用好每一个空间精心布置使其既温馨舒适又催人奋进如可以在教室张贴名人名言和他们的画像；张贴英雄、烈士经典语言和有关图片；张贴奥运会中我国体育健儿为国争光的图片；张贴学校领导、老师、学生的精美书画作品……这些充满精神文明的浓郁文化的创建一定能够潜移默化地陶冶学生引领他们积极向上崇尚精神价值的追求 　　 　　三、培养和谐的班级干部 　　 　　班干部实行轮换制分组实施每组班长、副班长、学习委员等职务要根据每组成员的实际能力做到明确分工这样让每个学生尝尝当“官”的快乐打破从来没有当过“官”的神秘感同时让他们增强当班干部的责任感总之让学生人人参与班级管理增强主人翁意识培养他们管理班级的能力让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长 　　 　　四、健全和谐的班级纪律 　　 　　首先是班规班纪的制定可以将制定工作交给学生让他们分组讨论起草班规班纪的内容然后班长收集各组内容整理后交班主任审阅班主任整体把握指出不足和遗漏的地方并提出修改建议再次让学生针对建议民主讨论、修改再提交给班主任过目然后是班规班纪的执行在执行过程中大家严格要求自己互相监督违规者先自己反省认识再用书面材料写出改正措施一式三份：一份交给老师便于老师对照检查；一份留给自己便于自己对照实施；一份张贴在教室便于大家监督这样班规班纪是学生自己约定的没有老师的强加成分在里面因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行也大大减少了班主任的工作量这样何乐而不为呢 　　 　　五、分层和谐的班级学生学习 　　 　　学生作业能准确地反映他们的学习情况在作业的布置上可以按“优、中、差”实行分层、分量作业即把全班学生分成优生、中等生、学困生不同层次的学生完成不同层次的作业（每个层次作业的深度、数量不同）但无论个层次的作业一定要融“趣味性、知识性、人文性”于一体不同层次的学生完成不同的作业时允许与老师、爸妈、小伙伴和其他人合作完成这样他们没有心理负担乐于完成乐于学习和谐了他们的心理检测时可以分成a、b、c三类试卷让学生根据自己的学习情况自由选择对号入座考后不念分数不排名次没有考好的学生可以重新测试甚至可以重测第三次第四次直到学生满意为止 　　 　　六、开展和谐的班级活动 　　 　　班级活动的开展可以大胆放手让学生自主参与自主设计不过活动一定要符合当时班级、学校和社会的实际情况；还要注意活动的“安全性、趣味性、知识性、人文性”等每次活动可以由当时所任班长牵头全班参与的办法进行至于搞什么活动怎样搞由学生自己去确定这样学生参加活动时没有心理压力相反有更多的活动自主权没有过多的限制性条规他们一定会把活动开展得有声有色这样学生在不知不觉中他们的活动能力一定能得到和谐锻炼 　　 　　七、建立和谐的班级评价体系 　　 　　建设和谐班级的最大弊病在于：过分注重班级学生考试的分数并以这种考试的等级性、准确性把学生排队作为奖励和惩罚的依据这是造成不和谐班级的最大障碍我们尽可能希望把机会、荣誉让给每个学生让不同起点、不同价值追求的学生有实现自我的机会和空间作为老师要更多地欣赏他们让他们付出的劳动得到认可更多的是激