槐乡五月教学设计(桃园 陈霞).doc

PAGE PAGE 1 21、槐乡五月（第二课时） （执教：桃园小学 陈 霞） 教学目标： 1、练习有感情朗读课文，背诵课文第一自然段。 2、感受槐乡五月的美丽景色和槐乡孩子的热情好客、纯朴可爱。 3、品味语言文字，学习欣赏文中的优美词句。 教学重难点： 　 体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟 “五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。 教具准备：多媒体课件 教学过程: 一、复习回顾 1.这节课，我们继续学习——生读课题：《槐乡五月》。 挎 跨 老师先考考大家。出示： ，，这三组字，你能读准 挎 跨 拌 伴 拌 伴 炒 吵 炒 吵 2.认真观察这三组字，你有什么发现？ （1）生1：这三组字，每组两个字的读音都是相同的。 （2）生2：每组两个字的字形很相近。 3.这些字都是形声字，形声字的偏旁通常都是表义的。 4.这三组字的偏旁是怎样表义的呢?我们以第一组为例来说一说。 谁能上台用动作表演两种“kuà”，其他同学猜是什么偏旁的“kuà”？ （ 生上台，用手做“挎’的动作，用脚做“跨”的动作，其他学生猜字） 5.光说不练还不行，能把这些字用到句子中吗？（出示） 比一比，选一选。 比一比，选一选。 挎 跨 1.孩子们用篮儿（ ）走了白生生的槐花。 2.刘翔轻巧地（ ）越了一道道栏架。 拌 伴 3.槐花饭是用大米（ ）槐花蒸的。 4.奶奶很孤独，放假了，我便去陪（ ）她。 炒 吵 5.他们不知为了什么事（ ）了起来，引得一群人围观。 6.槐花饭撒上（ ）芝麻就更加香甜了。 6.不仅要说出用哪个字，还要联系句子说说为什么用这个字。指名回答。 生1：因为篮儿里装满槐花，用手把篮儿“挎”走，所以是提手“挎”；刘翔跨越栏架要用脚，所以是足字“跨”。 生2：因为大米和槐花拌在一起蒸，要用手搅拌，所以是提手“拌”；“陪伴”跟人有关，所以是单人“伴”。 生3：因为吵了起来，是用嘴巴吵的，所以是口字“吵”，炒芝麻是用火来把芝麻炒熟的，所以是火字“炒”。 师评：小朋友们生字掌握得真牢！ 二、预习反馈 昨天，老师让同学们预习课后第4题，出示： 为什么说五月 为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？联系课文内容说一说。 （板书： 孩子的季节） 1.生1：因为槐乡的孩子能吃到香喷喷的槐花饭； 师：五月，是槐乡孩子大饱口福的季节； 2.生2：因为槐乡的小姑娘可以用槐花打扮自己； 师：五月是槐乡孩子最美的季节； 3.生3：因为槐乡孩子可以吃到甜丝丝的槐花，很有口福； 4.生4：因为槐乡孩子都被香气熏醉了； 师：五月是槐乡最香的季节…… 三、精讲探究 （一）学习第一自然段： 1.槐乡的五月，多么令人心驰神往！我们一起走进槐乡，去看一看，听一听，闻一闻，去感受这属于槐乡孩子的季节吧！打开书，自由读第一自然段。（板书：看 听 闻） 2.槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。（1）你在槐乡看到了什么？能用自己的话说说 槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。 出示: eq \o\ac(○,1)生1：槐花很多； 师：是呀，山山洼洼、坡坡岗岗，到处是槐花，真多呀！（板书：多） eq \o\ac(○,2)生2：槐花很白； 师：似瑞雪初降，一片白茫茫。（板书：白） eq \o\ac(○,3)生3：槐花很美。 师：像玉雕的圆球，如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿，真是美不胜收！（板书：美） （2）课文是怎么写槐花的多，槐花的白，槐花的美呢？请自由读这段话，用心体会。 （3）作者是用什么方法写出槐花的多、白、美？（生：比喻）（板书：比喻）（课件演示“似”、“像”、“如”变色） 用上比喻的手法，句子更形象生动了。 （4）这么美的句子，想不想读呀？（生：想！） 槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 eq \o\ac(○,1)出示一幅“槐花盛开，一片白茫茫”的图片和下列文字。 槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫