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生物心理教学思考论文 　　 　　一、充分利用生物学教材对学生进行心理健康教育 　　 　　1.通过生理知识对学生进行性心理和恋爱心理指导 　　 　　青少年时期身体各器官组织的发育趋近成熟由性心理成熟引发的性意识觉醒必然要启动青少年恋爱行为的产生我们有些教师一旦发现学生陷入早恋漩涡中往往表现出震惊甚至是愤怒会认为学生太不争气道德品质太差等其实此时少年的恋爱与道德品质无关这是青春期学生成长的特点之一作为生物教师我们知道性成熟与萌发不仅与生物学基础有关更重要的还要受神经、内分泌的影响在教材中就有许多这方面的知识如初中生物教材第一册讲述了动物的本能；激素调节中讲述性腺与性激素；生殖和发育这些常识性的知识只要我们利用合理并加以指导学生阅读既满足了学生的好奇心也揭开了性知识的神秘面纱学生就会感到青春期生理和心理的变化如日月经天、江河行地一样正常那么好奇和疑虑就会荡然无存一旦有些学生陷入早恋的迷茫我们生物教师还可以晓之以理动之以情因势利导地给予切实有效的帮助帮助学生摆脱早恋的羁绊 　　 　　2.利用生物学知识破除学生迷信心理 　　 　　海南特殊的地理位置和长期存在的封建迷信现象对学生或多或少的存在着影响个别学生宣传“公期”少数学生对“鬼月”忌讳等问题时有发生一些学生有时相信某些活动、仪式、数字、自然现象、日期会带来好运忌讳某些数字并尽量避免生物课上结合伟大的生物学家达尔文的进化论为学生解