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《让我们同行》教学设计
第一课时
一、借助组图，初识“同行”
1、播放一组同学间互相帮助的图片。（配乐：绽放的微笑）同学们，你们从图片中都看到了哪些画面？交流中引出“互相帮助”。
2、“人”字书写起来简单，却寓意深刻，就如同同学们说的那样人与人之间，需要互相帮助，携手同行。（板书课题：让我们同行）
二、回忆真情，感受“同行”
1、出示课前调查问卷，请班级代表汇报问卷统计结果。
“互帮互助”调查问卷
你帮助过别人吗？
?
当时的心情怎样？
?
你得到过别人的帮助吗？
?
当时的心情又是怎样的？
?
说一件令你特别感动的事例：
?
2、小组内交流感动的事例，选取最感动的一组员事例进行全班交流。交流时，还可以采用采访的方式，请事件的双方谈谈当时的心情。
3、述说完毕将最佳感动粘贴在黑板上。
三、助人助己、体验“同行”
1、得到别人的帮助是快乐的，帮助别人更是是快乐的，你们在互帮互助中快乐成长，我已经感受到这份快乐，现在让我们将快乐继续传递下去。走进游戏“共享美味”。
2、各组长上台领取一份水果。出示温馨提示：
①必须用右手拿水果，左手不准帮忙。
②两手臂必须伸直平放，而不能举起来，手肘不能弯曲。弯曲就将被取消品尝资格。
③水果放在桌子中间。 只有教师说开始才可以行动，说停下的时候就要把水果放下。
学生做游戏。
3、游戏结束，请没吃到的同学说原因，请吃到的同学分享成功秘诀。
4、“同享美味”，再来一次。游戏后，让学生谈收获。
是的，帮助别人就是帮助自己，在美食面前，我们可以互帮互助，那么当我们面对困难、面对生与死的考验时，又会怎么做呢？
四、探讨故事，思考“同行”
1、阅读登山者的故事。出示故事部分内容：
有这么一个登山者，在山中遇到暴风雪，因而迷了路。他的四肢被冻得麻木，双脚也越来越沉重，如果不尽快找到避寒处，他将被活活地冻死。这里，他遇到了一个比他更不幸的人，那个人已经快冻僵了，倒在地上不能动弹。登山者发现自己面临着一个困难的选择：是继续赶路，还是停下来，设法拯救生命垂危的陌路人？
2、让学生探讨登山者的选择并阐述留下以及离开的理由。
3、学生思维碰撞激烈时，出示故事结局：（看看他的做法和大家的想法是否一样）
他脱下自己的手套，给昏阙的陌生人按摩起来，终于，他救醒了他，同时他发现自己在按摩的时候自己的身子也暖和起来，不再感觉那么冰冻了，经过攀谈，他救醒的那个陌生人是一个气象学家，在他的指引下，他们互相搀扶，终于寻得下山之路，而他的朋友，在漫天风雪的环境下找不到路，最后被冻死了。
4、结合结果，让学生谈感受。
孩子们，这个故事不正又一次告诉我们帮助别人，就是在帮助自己吗？
五、走进社会，升华“同行”
1、这样的感动，其实，在温州这个“爱”的城市，无处不在。还记得 2011年7月23日
2、温州市民大爱的举动，到处闪耀。在你身边肯定有许多人伸出了援手，你听说过吗？你的亲朋好友参加过吗？谁来说说。
3、从同学们举的例子中，我深切感受到身边的温州人在伸出你的手，伸出我的手，让我们接过他们手中的接力棒 ，牵手走回教室，走向学校，走向温州这座美丽的城市！拥有热心肠，世界才会更美好！播放歌曲《世界需要热心肠 》，在音乐声中，升华“同行
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??????????????????????????????? 第二课时
一、读诗歌，导入新课
1、出示诗歌片段：
友谊象一抹彩虹，染饰了我们的生活；
友谊象一盏明灯，照亮了我们的灵魂；
友谊象一泓清泉，润泽了我们的生命；
友谊象一座火炉，温暖了我们的人生！
2、正因为有了友情，我们的生活才会色彩斑斓，这节课我们继续牵手友谊，继续学习“让我们同行”。（板书课题）
二、听故事，明辨友情
1、在同行的路上，真正的朋友会互帮互助，现在我们也要走进一个关于朋友的故事看一看他们是不是一对真正的朋友？
2、听故事《两个朋友》。
3、听完故事你得到了什么启示？（在困难和危险面前更能看出真正的友谊。）
三、出金点子，明助人真谛
1、真正的朋友之间是不是拥有一颗热心肠就能帮助他呢？
2、出示并阅读62页的材料一
考试时，乐乐没有理睬鹏鹏的“求救”，可鹏鹏却自己伸长脖子要偷看乐乐的答案。如果你是乐乐你会怎么做呢？乐乐怎样才算是真正帮助鹏鹏呢？
（1）四人小组交流。
（2）、集体交流：
A：帮以及帮的理由
B：不帮以及不帮的理由
（3）得出真正帮助的做法（有原则、讲方法）。（板书：有原则、讲方法）
3、同学们，在你们的校园生活中，有没有遇到像这样令你为难或者困惑的事情。你可以不说出你那位同学或朋友的名字。
（1）学生举例子。
（2）采访当事人：
你后来是怎么做的？你自己觉得这样处理好不好？为什么？
（3）让其他同学给当事
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