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生物化学与分子生物学使用策略论文 　　 　　摘要：本文初步探讨了生物化学与分子生物学的教学过程包括常规教学课、小组讨论课、测试及课后学习中形成性评价的使用策略弥补了传统的终结性评价的不足以便有效地提高教学质量 　　 　　关键词：生物化学与分子生物学；形成性评价；策略 　　 　　生物化学与分子生物学是联系基础和临床的主干课程其主要研究生物体的大分子结构与功能、物质代谢及其调控、遗传信息的传递等内容历来都是医学生学习的难点其难点首先表现为内容繁杂枯燥知识点密集尤其代谢系统酶类众多机理复杂学生容易记忆混淆缺少知识点之间联系和综合性的应用同时原理和分子技术过程抽象、难理解学生难以在较短的时间内把握学习内容此外与临床实际结合不紧密大多停留在基础理论的讲解之中缺乏内容的临床案例拓展医学生的生物化学知识内化程度不高进入情况复杂的临床后难以对所学知识进行熟练的应用因此在教学上必须寻求多元化的教学方式来激发学生的学习兴趣和学习积极性在知识关键点上必须设置频繁、及时、灵敏的反馈点促进教师在教学过程中的教学内容和方法的改进及学生在学习过程中学习方法的改进从而提高整体的教学质量形成性评价是近年高校教改工作中十分关注的问题之一其是动态的多进程的评价机制它不仅是教与学的相互融合也是师生互动的过程[1]其本质特点是将所收集的信息主要用于改进教学与学习通过对所收集信息的深入分析可以了解学生的学习过程以及取得