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浅谈归纳法和高中化学有效教学论文 　　 　　有效教学是新课程改革对教师教学更高的要求也是广大教师所追求的目标所谓“有效”是指通过教师在一段时间的教学之后学生所获得的具体的进步或发展教学有没有效益并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好如果学生不想学或者学了没有收获即使老师教得再辛苦也是无效教学同样如果学生学得很辛苦但没有得到应有的发展也是无效的教学 　　 　　二期课改提出“坚持全体学生的全面发展”从教学角度谈“全面发展”则“教学”意味着教师要有目的地引导学习教学必须用一种易于学生觉知的方法也就是适合学生发展水平的方式明释学生所学的内容若所采用的方法不易被学生觉知那就达不到原定的教学目标也就不可能有效所以本着以学生发展为本的理念采用一些有效的教学方法可以使学生在认知方面、情感方面、能力素质方面都能有所发展高中化学教学中实施不定期的归纳、在教学过程中应用归纳法是进行有效教学的一个重要环节和手段 　　 　　一、为什么要采用归纳法 　　 　　归纳法是在茫茫宇宙中生存的人类必须、也只能采用的认知策略为什么人类面对这个茫茫宇宙必须采取归纳的思维方式呢因为“这个宇宙不是无序的而是有着某种内在的结构、秩序、规律；并且这些结构、秩序、规律对于人类来说是可知而不是完全不可知的”即是说宇宙内部自在地存在着某个起决定作用的“本体”它有秩序有规律有一定结构性地