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生物教学中研究性学习初探的论文 　　 　　中学生物课“研究性学习”是指在中学生物课中学生所进行的一种主动探究问题的学习也就是学生在教师的指导下采取独立学习或合作学习的形式以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的一种学习形式 　　 　　一、帮助学生经历科学研究的基本过程 　　 　　研究性学习的基本过程包括：提出问题——做出假设——制定计划——实施计划——得出结论例如在研究种子萌发的外界条件这个实验中采用如下的设计思路： 　　 　　1.通过观察发现问题 　　 　　生活中发现农民伯伯不同的种子会选在不同的季节播种而且播种时往往在地里浇一些水使土壤潮湿如果刚下过小雨则不用浇水就可以播种了；但过于潮湿又容易使种子霉烂；播种时还要松土使土壤内有充足的空气面对这样的现象引导学生思考：他们为什么要这样做呢种子萌发到底需要怎样的外部条件 　　 　　2.提出假设 　　 　　种子萌发需要的外部条件是适宜的温度、一定的水分和充足的空气教师引导学生提出假设一定要注意围绕该节课的要求使学生始终把思维聚焦在课堂上所以教师在此之前应该要做充分的准备工作 　　 　　3.设计实验验证假设 　　 　　在这个阶段实验的目的、任务、方法、材料、装置等都是根据假设来确定的教师可选用多组饱满的种子（1）对温度这个条件可以采用引导学生按照下面步骤来考虑：a.恒温25摄氏度；b.置于冰水中；c.置于沸