实施新课程中教师角色转换的研究与实践 文档(1).docVIP

实施新课程中教师角色转换的研究和实践 杜尔伯特第一中学 王莉双 关键词：高中语文　新课程　角色 　　论文摘要：理念是行动的向导，但全新理念的有效落实却需要行为角色的转换。因此，语文教师在新课程理念下如何迅速转换角色、适应新课程就成为一个不容忽视的重要问题。在新课程的语文课堂上，教师应把自己的角色定位在“平等首席”、参和者、组织者及教学过程的分享者。告诉我们，运动是一切事物的根本属性，一成不变的事物是不存在的。语文教师角色也是这样。特别是当新课程以其迷人的风采渐趋渐近的时候，语文教师在欣喜之余考虑最多的就是如何迅速转换角色、适应新课程的问题。那么，在具体的教学实践中，高中语文教师需要怎样进行角色转换呢？ 一、高中语文教师面对新课程角色转换的必要性和意义 从某种意义上我们甚至可以说，对必要性和意义的充分的认识具有决定性的意义，有了这种认识甚至能使教师自觉地生成正确的角色行为。反之就会出现摇摆性、动力不足等问题。 　(一)高中语文教师面对新课程角色转换的必要性 1.新课程的客观要求 在语文课程性质观、语文课程目标观、语文课程内容观、语文课程资源观和语文课程评价观五个方面都有深刻创新，这就要求语文教师角色进行性转换，即由课程知识体系的灌输者而成为教育学意义上的对话者，由教科书的被动使用者而成为新课程的塑造者，由课程成绩的裁判者而成为课程学习和发展的激励者。 2