全球教育指引-Coe-CouncilofEurope.pdf

全球教育指南 供教育者理解和實施全球教育的行動手冊 1 全球教育指南 全球教育的概念和方法：供教育者和政策制定者參考 歐洲委員會北南中心和全球教育周網路聯合開發 出版：歐洲委員會北南中心，里斯本，2008 第一版，2008 更新版本，2012 撰稿： 全球教育指南工作組：Alicia Cabezudo, Christos Christidis, Miguel Carvalho da Silva, Valentina Demetriadou-Saltet, Franz Halbartschlager, Georgeta-Paula Mihai 協調員：Miguel Carvalho da Silva 2 目 錄 前言和致謝 5 緒言 6 背景 7 第一章 什麼是全球教育？ 9 定義和宣言 10 改造學習過程的全球教育 12 第二章 為什麼要開展全球教育？ 14 今日世界：全球化世界 15 為全球化社會而學習 15 目的 16 第三章 概念 17 知識：內容領域建議 19 技能 19 價值觀和態度 20 第四章 方法論 22 方法論 23 全球教育方法論基礎 23 全球教育的方法論途徑 24 全球教育的實施要點 25 全球教育的實施方法 29 全球教育行動的設計和評價準則 33 資源的選擇和評價準則 34 正規和非正規環境課程設計標準 37 評價 39 第五章 文獻和資源 44 參考資料 45 3 全球教育學習資源 47 歐洲委員會教育資源 48 1 附錄1 馬斯特里赫特全球教育宣言 49 附錄2 全球教育憲章 53 1 馬斯垂克(Maastricht) 4 前言和致謝 這份文檔既是理解和實踐全球教育的一個指南，也是建立全球教育實施途徑的一個教學 輔助工具——它可以豐富現有的實踐，也可以促成新的探索。在設定其內容時，考慮了實際 的行動和參照物以及文化的、地理的、社會的和經濟的現實條件。 撰寫文檔時，我們假定正規和非正規環境中的教育過程應當打開門戶，幫助學習者更好 地理解日益全球化的世界。同時，此檔也提到了通過學校課程、非正規的專案和活動來提升 有關全球性議題的全球意識和知識方面——教育者和老師的專業責任、學校和各種組織及機 構所應承擔的角色這一重要議題。 能夠參與指南的寫作過程，有機會討論開發全球教育並做出貢獻，編者對此深感欣慰， 因為《全球教育指南》反映了眾多利益關聯方的不同觀點。協調各方不同的、有時是截然相 反的觀點和意見並將其納入文檔之中，這既是一個挑戰，也是一個充實乃至提升的過程。 感謝所有為文檔的定稿付出了努力的人士，包括“全球教育周”網路成員和夥伴，他們 慷慨答應成為關鍵的合作夥伴。 5 緒言 開發這份《全球教育指南》，是為了滿足北南中心（NSC ）全球教育行動者網路—— “全 球教育周”網路的訴求——基於網路和其他合作夥伴所取得的經驗，開發一個共同的工具， 支持教育者理解並成功實施全球教育行動。 這份指南提供了全球教育的視角以及相關的方法和評價標準——包括實踐、工具和資源 的分享，其目的旨在加強全球教育各方面的工作。其目的還包括引入一般性要素，為正規和 非正規教育環境中的實踐者提供支援，這些要素可供他們根據其需要、基於其自身經驗而開 發；幫助他們辨別現有的全球教育途徑和實踐；支持他們反思並深入思考其自身的全球教育 活動；擴大全球教育實踐的分享範圍，在利益關聯方之間形成