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生物课堂教学提问中存在的不足及建议论文 　　 　　课堂提问是课堂教学的重要技能也是一种教学艺术科学恰当地提问能活跃课堂气氛启迪学生思维发展学生智力培养学生能力；否则就会流于形式陷入误区 　　 　　一、生物课堂教学提问中存在的问题 　　 　　当前中学生物课堂教学提问主要存在以下问题：第一只问优生不问学困生或专问学困生这造成优生骄傲自负学困生心里自卑既不利于提高教学成绩也不利于学生心理健康 　　 　　专问学困生的出发点一般是“以问代罚”,严重挫伤了他们的自尊心扼杀了学生学习的积极性和主动性其结果造成学生反感教师、厌倦学习第二只提问题不解答或纯粹自问自答前种做法学生只知所问不知其果不利于问题的解决；后种做法学生没有或很少有思考机会只是机械地听说教学效果低下第三只有教师提问没有学生提问这种课堂气氛紧张学生被动师生缺乏交流学生的主体作用得不到发挥很难提高课堂教学效果 　　 　　第四问题间停顿太短或几个问题互不关联这种提问剥夺了学生主动思考的机会分散学生注意力第五问题设置漫无目的不符合学生实际学生面对问题时迷茫无助兴味索然这主要在于教师不注意研究教材与学生提问缺乏艺术性 　　 　　二、生物课堂教学提问的思考与对策 　　 　　上述问题使得生物课堂呆板、机械严重影响课堂作用的发挥因此笔者就生物课堂提问提出以下对策 　　 　　（一）提高教师职业道德使课堂属于全体学生 　　 　　教育