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社会性别理论在心理健康教育中的应用论文 　　 　　摘要：本文以社会性别理论为基础分析了社会性别理论在大学生心理健康教育中的应用现状；对应用中存在的问题也做了探讨主要有传统父权制文化的影响、性别意识教育的缺失、社会性别教育环境的缺失和学校对心理健康教育的忽视等藉此面对这些现实中的客观情况本文提出了完善社会性别理论在大学生心理健康教育中应用的对策强化大学生的心理健康教育效果 　　 　　关键词：社会性别理论；心理健康教育；应用 　　 　　一、性别理论概述 　　 　　社会性别理论起源于20世纪60年代的西方女权主义运动也被称为“第二次女权运动”该理论主张女性的命运和社会角色不能被生理差异左右而且其在之后有关性别不平等等方面的研究上发挥了重要的作用目前高校对性别方面的教育仅仅是蜻蜓点水并没有具体实施但就目前社会对女性的各种不公平待遇来看高校应将社会性别教育充分贯彻在大学生心理教育中培养当代大学生的社会性别意识实现真正意义上的性别平等 　　 　　二、社会性别理论在大学生心理健康教育中的作用 　　 　　1.促使女大学生培育主体意识以往因为对性别教育的不重视造成女大学生在思想上出现误区一些人信奉“嫁汉嫁汉穿衣吃饭”没有远大的人生目标缺乏成才的动力和勇气等而社会性别理论中所蕴含的女性主体意识是对传统依附角色的挑战可增强女大学生奋发进取和直面人生的精神动力可以使女大学生认识到改变传统观念摆脱传统束缚这是女性走向独立和全面发展的基础 　　 　　2.促使大学生树立正确的性别平等观念截至目前“男强女弱”的观念都深深根植在每个人的思想里正是因为这种封建传统思想的影响使女大学生的自信心和意志力不断地受到打击而社会性别理论科学地分析了性别和性别差异这能够使大学生摒弃“男强女弱”的旧观念消除性别歧视树立平等的社会性别观念使女大学生在一个平等的环境里建立自信身心全方位发展 　　 　　3.引导女大学生认识传统性别角色束缚的社会根源在传统的男权制社会中女性的地位和价值被无限贬低女性更多地被定位在照顾家庭上这很大程度上影响了女大学生对自己人生的定位而社会性别理论能够让女大学生真正认识到传统性别角色的束缚进而重拾自信重新认识自己的社会价值明确自己的人生定位争取自己有价值的人生 　　 　　三、社会性别理论在大学生心理健康教育中的应用现状 　　 　　近年来很多教育工作部门和高等学校开始重视大学生的心理健康教育工作并对此展开积极探索但是仍有一些高校没有充分认识到这项工作的意义所在忽视了其重要性另外还受到传统父权制思想的影响一些高等学校对新形势下大学生心理健康教育工作的任务、目的等还缺乏足够的认识大学生心理健康教育工作队伍建设亟待加强一直以来大学生心理健康教育都受到传统父权制潜移默化的影响这种影响主要体现在两方面：一方面是学校对性别教育的认知不足导致学校各级组织性别分配不平等暗示着“男尊女卑”的传统思想另一方面学校在大学生心理健康教育中缺乏社会性别意识敏感学校心理健康咨询师普遍没有接受过社会性别培训因此在教育过程中并不能真正地灌输社会性别理论反而有可能在帮助学生过程中自觉不自觉地强化着父权制思想一些高校尝试开展了有关性别教育活动或开设选修课但缺乏对教育效果进行及时跟踪评估这在一定程度上影响性别教育的可持续发展也对当代大学生心理的健康发展尤其女大学生的发展带来一定的限制 　　 　　四、社会性别理论视域下大学生心理健康教育问题的原因分析 　　 　　1.传统父权制文化的影响传统“父权制”文化的影响至今不容小觑可以说其已经沉淀成了一种社会潜意识于无形中影响着人们对女性价值的正确认识导致一直以来无论是平凡生活中还是激烈竞争中女性都成为大众眼中的弱势群体例如在找工作的时候用人单位对女大学生的偏见显而易见在这个过程中促使了她们自卑依赖心理的产生 　　 　　2.性别意识教育缺失高校期间正是大学生人格发展的黄金时期也是性别角色选择的重要时期对社会性别的正确认识是实现男女平等的前提只有具有平等的性别观念才能达到真正的心理健康但是高校对“性别教育”一直以来都不够重视没有一种加强性别意识教育的自觉性这种缺失会限制大学生心理健康教育的发展 　　 　　3.社会性别教育环境的缺失教育环境是学校教育质量和教学水平的体现也是学校正常教育的载体它是学校课堂教育的重要补充但是由于传统社会性别观念根植于许多人的深层意识中所以目前的高教环境中不仅严重缺乏对性别问题的应有关注甚至在学校各级组织分配上还体现着传统的男权思想例如大部分高校中教职工的角色分工性别不平衡到处体现着男尊女卑的性别结构除此之外在课堂上老师与学生之间的沟通中也潜在着传统的社会性别观念老师教育男生和女生时的不同态度这更深层次地在大学生思想中加强了传统的社会性别观念这种人力资源环境和课堂教学氛围会使我们的性别教育困难重重