《大小多少》教学设计.docxVIP

--- --- 《大小多少》教学设计 枣庄市台儿庄区实验小学 褚洪娇 【设计理念】 《语文课程标准》 在教学建议中指出： 要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段， 创设丰富多彩的教学情境， 提高识字教学效率。 为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计， 顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情， 通过不断对比的情境， 让学生始终接触新的事物。 在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。 【教材分析】 这首儿歌由 4 小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗 朗上口。 配合儿歌，有 4 幅对比图，形象地呈现了事物间“大小” “多少”的关系，提示学生 不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。【学情分析】 经过两个多月的学习， 班级大部分小朋友都喜欢学习汉字， 有主动识字的愿 望。有一大半的学生已经具备一定的读书能力 , 可以放手让学生去读 , 鼓励学生多 种方法识字 , 降低识字难度。但识字的学习是一个长期的过程，识字是一个由生 到熟，在复现中巩固的过程， 教学中要尊重学生的个性差异； 我们不必强求每个 同学同时过关，有 30%-40%的同学是不能当堂过关的。本教案就以学生喜欢的游 戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学