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英美文学教学模式 　　 　　英美文学教学模式下面带来的英美文学教学模式相关论文范文欢迎阅读 　　 　　英美文学教学模式【1】 　　 　　摘要：英美文学课程是英语专业高年级的一门主干必修课是人文素质教育的重要部分 　　 　　新形势下英美文学教学需求已经从知识型向能力型转变教师必须革新传统教学模式 　　 　　本文结合相关教学实践提出可践行以问题为导向以选作为主轴以提高学生人文素质为根本的开发内化教学模式 　　 　　关键词：英美文学;教学模式;人文素质 　　 　　一、引言 　　 　　英美文学课程是我国高等院校英语专业高年级本科生的主干课程之一 　　 　　在如今经济全球化和国内激烈竞争的市场大环境下英美文学教学地位发生了巨大变化 　　 　　目前大部分高校的教学现状是：与英美文学课程相比较英语专业学生更喜欢上与日常生活、社会经济发展密切相关的实用型课程如导游英语、酒店英语、法律英语、实用英语等而不喜欢难度大、与其就业关系没有直接联系的知识型课程 　　 　　目前中国社会现实是：国家仅需要少量外语与文学、外语与语言学相符合的专业人才以从事外国文学和语言学的教学和研究工作而大量需要的是外语与其他交叉学科如外交、经贸、法律、新闻等结合的复合型人才 　　 　　在日常工作中他们只是把外语作为一种交流的工具 　　 　　培养这种复合型外语专业人才是市场经济对外语专业教育提出的要求是新时代对英语专业教师的需求 　　 　　如何改进英美文学课程教学以适应新时代的要求提高学生的英语水平、文化修养和审美情趣进而从整体上促进其人文素质的提高成为教师们努力的方向 　　 　　笔者经过了几年的摸索实践改变了以往以传授知识为主为以培养能力为主的教学方法践行了以问题为导向以选作为主轴以提高学生人文素质为根本的开发内化教学模式 　　 　　二、开发内化教学模式下的英美文学教学实践 　　 　　(一)以问题为导向的教学模式 　　 　　要引导和促成学生将观念、品格、知识、能力和方法内化为成功素质鼓励学生课后阅读大量英美原著小说诵读优美的诗歌和散文进行戏剧模拟和创作是远远不够的 　　 　　教师必须充分发挥自己在课堂上的指导地位培养学生的问题意识适时提问并锻炼学生的提问能力引导学生进行发散性思维在不知不觉中引领学生走进文学艺术的殿堂 　　 　　教师可在有限的时间内截取文学作品中一些与作品主题思想和语言艺术关联的段落提一到两个问题让学生进行思考 　　 　　教师可设计与人物塑造、情景描写、主题思想相关的问题也可是与语言艺术和作品风格相关的问题 　　 　　设计的问题要明确、具体、新颖、有趣富有启发性能引导和催发学生思考;问题也要针对学生的知识基础以教学的难点和重点以及创新点为原则进行设计具有适当的难度阶梯;问题也必须具有灵活性 　　 　　必要的时候教师可指导学生进行有的放矢的课堂专题讨论或者辩论鼓励学生发表个人独到的见解和学生之间的讨论和辩论让学生在讨论或者辩论中找到问题的答案 　　 　　这样可以使学生对问题本身有一个更明确、更深刻的印象也可使每一个学生都积极参与到文学教学课堂中来 　　 　　比如在讲解美国浪漫主义作家霍桑的短篇小说《少年布朗》(YoungGoodmanBrown)时教师先把作者的创作背景和相关理论等资料以PPT课件形式呈现给学生然后介绍该作品从精神分析的角度加以评论以图示的形式把奥地利精神分析创始人弗洛伊德SigmundFreud关于自我、本我和超我以及意识、潜意识和下意识的定义展现给学生使学生能直观的理解抽象的定义 　　 　　在联系作品时笔者设计了如下问题让学生思考讨论：作品如何呈现了布朗的本我?如何通过梦的形式体现自我压抑?愿望又是怎样在梦境中得到展现和释放?这部短篇小说和作者的代表作《红字》有何共同点?是否可以用精神分析理论去分析《红字》?随着讨论的展开学生逐步加深了对理论的理解 　　 　　还需要指出的是问题是除了必要的课前问题导入课堂上设置问题引领思考在课后作业这一环节中教师也需要设计一些与课堂内容有关的延伸思考问题让学生充分利用网络资源培养学生寻求信息独立解决问题的能力 　　 　　这样学生对于文学的学习不再局限于书面的文本阅读而是催生了多方面的思考和感悟这大大激发了学生的文学兴趣并培养了学生的探究合作精神、自主学习和主动思考的能力提升了学生的人文素质 　　 　　(二)以选作为主轴的教学模式 　　 　　我国近二十年出版的最为流行最为权威的英美文学教材系列通常都包括英美文学史和英美文学作品选读两部分 　　 　　而且无论是文学史还是作品选读几乎无一例外的是以史为纲的编排方式 　　 　　这种编排的优点是有利于学生对英美文学有一个宏观上的认识弊端是这种认识非常模糊和零碎 　　 　　因为学生最初接触的都是古代文学