毕业论文设计《浅谈参与式教学中的体会》.docVIP

浅谈”参与式”教学中的体会 “参与式”教学是以学生为主体的活动，让每个学生积极参与，与传统的教学相比，”平等参与式”教学将知识、技能、方法的传授和学习兴趣的培养都融于活动中去；教师是活动的组织者、引导者。让参与者在民主，平等的气氛中发展；为此，如何让参与者积极、主动的参与，笔者进行了多次实践性研究。 一、课前做好充分的准备工作 1、备好一堂课，设计最佳活动方案 教学活动的主要准备工作就是活动方案的设计，要求教师在把握教材的目的、要求、重难点之后，结合全班学生的实际，设计活动方案。设计活动方案是备好一堂参与式课的关键。 要备好课，要求教师在反复研究教材之后，与平行班教师或本学科教师以谈课的形式，对教材内容，活动思路和策略进行交流研讨，共同拿出最佳活动方案。必要时让学生也参与到教师的备课活动过程中来。根据学生的学习兴趣和心理需要，备出更全面、更科学的设计方案。 另外，教学活动结束后，同事和学生对教学活动效果进行评价，全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，也是教师反思和改进教学方法的有效手段。 2、充分利用教学资源 教学资源不仅仅是有限的教具和学具，应该是为达到活动目的所使用的手段的总和，内容设计要有一定的弹性，提供的素材要密切联系实际，题材应丰富多样，呈现方式应丰富多彩，要充分利用直观教具。 3、尊重学生的个体差异 学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异，教师要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。 教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中表现出来的不同水平。对学习有困难的学生，教师要给予及时的关心与帮助，要鼓励他主动参与学习活动，尝试着用自己的方式解决问题，发表自己的看法。 二、”参与式”教学在实践中遇到的困难 1、现行的教育评价制度，严重约束”参与式”教学。现行教学评价，重要以学生的平均分、及格率为主，期末进行奖罚，评优秀教师就是标准，重结果，轻过程。 2、”参与式”教学需要大量的手工制作，材料和工具，学校经费紧张，无法供给。 3、时间紧张，一是活动不完整。二是活动难以达到预期的目的。 4、转变教师的教学观念：一开始，”参与式”教学中优等生仍然发言积极，思维活跃，而一些差生仍然一言不发或做些古怪动作，故意让老师生气，活动无法正常进行，影响教学效果。 三、克服困难，采取对策 1、改变现行的教育评价制度势在必行。 2、改善办学条件，为”参与式”教学提供物质支持。 3、转变教师的教学观念 以上这些是我对”参与式”教学的一些初步探讨，或许带有偏见，不论怎样，它能唤起同事们对”参与式”教学做出更有价值的探究，从而进一步推广和运用”参与式”教学。