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舞蹈教学民间舞蹈风格性的研究论文2篇 　　 　　一、高校民间舞蹈的“风格性”教学极具重要性 　　 　　舞蹈的风格性教育独有的性质这首先要求对民间舞审美风格加以准确把握民间舞的风格性教学要求将各民族舞蹈的风格及其审美的观念加以准确把握只有这样它才能更好地引导学生进行学习其次准确把握民间舞创作的风格在进行民间舞的学习中学生往往认为将教师所教的动作做得尽可能的规范正确就是好的其实并非如此因为这样学生在学习民间舞时很多时候只是单纯机械地模仿教师的舞蹈动作而忽略了自身的思考最终影响了自身潜在的能力与才华的挖掘同时这样的学习还极易扼杀学生学习民间舞的兴趣及降低民间舞的表演欲如此将极难在整体上准确把握民间舞的特征及其独有的风格只有将民间舞的教学切实做到课堂舞台化、生活化及教学内容的形象化才能有效促进学生对民间舞内涵及表达有更深的了解培养出学生对民间舞学习的浓厚兴趣 　　 　　二、高校教学实施民间舞“风格性”发展策略 　　 　　（一）重视学习各民族文化 　　 　　民间舞属于民间文化达到一定发展程度的产物它是不同的民族在独特的历史发展时期对文化科学和生活习俗加以推崇的艺术反映是扎根与民族文化、生活等的一种特殊艺术表现的形式这在民间舞的风格性教学实践中主要是以课堂的讲授作为主要的在讲解与示范之中促进学生对此舞蹈的了解与准确把握这属于舞蹈教学中常规法可是在具体的民间舞的风格性教学活动中侧重的是教师如何将自己的示范与讲解民族舞文化特征有机结合起来第一要确保精炼准确地讲解民族文化在讲解的过程中要确保内容的针对性第二在讲授的过程中还要对学生进行启发引导应最大限度地将学生学习的热情、表演舞蹈中二次创作中个性表现的欲望等激发出来如此才能保证对原有的民间舞的风格不歪曲再此基础上民间舞教学才能促进高校的民间舞教学的顺利发展 　　 　　（二）实现课堂教学的生活化 　　 　　课堂的生活化指的是教师运用一部分辅助的道具与手段将课堂的氛围渲染成为当地的民间特有的形式如独具特色的民族服装、这个民族独有的队形编制与口号等从而为平时课堂教学营造出一种在该民族地方生活的感、让学生处于民族民家舞的主题情境之中来接受教学的形式这样更能促进学生在已有的自我认识的结构中顺利接受并掌握新的文化知识与肢体动作最终促使学生能在舞蹈动作之中对因不同民族的心理特征及生活的差异而形成的不同舞蹈风格产生更加深刻的体会 　　 　　（三）突出强调教学内容的风格性 　　 　　在具体的民间舞教学实践中一些民间舞的后面所蕴含的独特情感和韵味很难用语言准确的表达出来教师只要在大的方向上确保学生对该民间舞的理解不出现更本性的偏差就好可是要确保学生对难以准确表达的内容的理解不产生歧义却是很难的我们可在教师指导之下运用欣赏和讨论等方式促进学生对教学内容真意的体验对于那些很难用语言进行准确清晰地表达出来的东西也可通过先进行相关的欣赏、讨论之后再用生动形象的展示引导学生发挥丰富联想以更好地对民族民间舞的独特风格实现更好的把握 　　 　　三、结论 　　 　　总而言之民间舞的风格教学要要重视民间舞的风格性并将其作为切入点通过学习民族文化、剖析相关动作等确保学生民间舞的动作不再是机械的运动而是能体现出民间舞最大魅力的完美展示 　　 　　一、民间舞蹈“风格性”在教学中存在的问题 　　 　　（一）民间舞蹈“风格性”教学脱离实际 　　 　　“风格性”是需要联系当地的实际它是一种民间风俗习惯与舞蹈艺术融合的产物目前民间舞蹈教学中存在的主要问题就是脱离广大人民群众的生活人民生活是不断进步和改变的如果舞蹈教学脱离了实际那么舞蹈就会落后于实践而这带来最直接的影响是学员的学习兴趣降低 　　 　　（二）民间舞蹈“风格性”教学中缺乏对学生情感的培养 　　 　　情感是舞蹈的导师如果没有情感舞蹈就不是舞蹈了目前舞蹈教学中存在的另一大问题就是对学生的情感培养不到位那么这在舞蹈表演时就会有部分学生存在对舞蹈的精髓把握不到位情感表现不出来或者情感表现错误这就会导致人们对民间舞蹈丧失信心同时就算是同一种风格换首音乐或换个动作都可以表现出不同的感情这就对学生的情感把握有了很高的要求而现在的学生就缺乏对舞蹈情感的准确把握 　　 　　（三）民间舞蹈“风格性”教学缺乏创新 　　 　　在舞蹈教学中民间舞蹈想要表现“风格性”首先就要在音乐、舞蹈动作、情感等方面进行创新而现在的舞蹈教学中在这些方面工作做得并不理想在音乐上仍然以传统慢节奏音乐为主在舞蹈动作的编排和情感的融合上不能充分表达出来而且劈叉等动作需要良好的柔韧性和舞蹈功底这对那些没有舞蹈功底的人来说无疑是一大挑战 　　 　　二、促进民间舞蹈“风格性”教学的措施 　　 　　（一）加强对民族文化的学习深入民间生活实际 　　 　　所谓“风格性”就是舞蹈要有自己的特色而这种特色需要