第十章双样本假设检验及区间估计课件教学案例.pptVIP

[例] 假定实施一种新教学法有助于提高儿童的学习成绩，现将20名儿童两两匹配成对，分成一实验组与一控制组，然后对实验组实施新教学法两年，下表列示了控制组与实验组前测后测的所有10组数据，试在0.05显著性水平上检验实验无效的零假设。 [解] 零 假 设H0：μd＝0 , 即“实验无效”  备择假设H1：μ1＞μ0 根据前三式，并参照上表有 计算检验统计量 确定否定域，因为α＝0.05，并为单侧检验，因而 有 t 0.05(9)＝1.833＜2.13 所以否定零假设，即说明该教学法有效。 3．对实验设计与相关检验的评论 有了独立样本和非独立样本的认识，读者自 然会提出什么时候使用配对样本以及什么时候不 使用配对样本的问题。很显然，匹配样本损失了 自由度，使用配对样本相当于减小了一半样本容 量。这样做是不是得不偿失呢?答案是要看我们 能否恰当地配对。 在配对过程中，最好用掷硬币的方式决定 “对”中的哪一个归入实验组，哪一个归入控制 组。从而使“对”内随机化。 第四节 双样本区间估计 双样本区间估计和双样本假设检验