毕业论文设计《生态课堂视野下,思想品德课程学生学习评价模式的探究》.docVIP

生态课堂视野下,思想品德课程学生学习评价模式的探究 摘要：本文结合笔者的教学实践，探讨在生态课堂教育视野下，思想品德课程学生学习评价模式的变革。笔者主张对学生学习进行多元评价，探讨了笔者实践的思想品德过程中学生学习评价体系的设计目标、设置内容以及实践后的思考。 关键词：生态课堂；思想品德；学习评价；探究 一、对初中思想品德课程“生态课堂”的理解 “教育是农业，不是工业。”这句话告诉我们，教育就要像培植农作物一样，根据大自然的规律，让农作物自然生长，绝不能像工厂生产工业品那样，用统一的模子和流水线去生产相同规格的产品。没有经过教育的学生就如一粒粒种子，有着不同的成长模式，有着不同的未来，教育是要让他们成长得更好，就要依据他们的自身特点把他们培养成为未来社会各类有用的人才。因此，教育中的课堂就应当是学生生命自然成长的绿洲，促进生命和谐发展的生活常态，有一个能够让学生自主学习、主动学习、乐于学习的教学氛围，一个能让学生长知识、长能力、长品德的生态基地。 新课程实施后，初中思想品德教材的编写贴近了学生的生活，教师们也能从学生熟悉的生活画面入手，设计出了解学生生活情感，关注学生生活经验的教案，把课堂变成具有生活实践基础的生态课堂，这是思想道德教学的重大进步。但是其中对于教学效果的评价却相对滞后，这进一步影响了教师对教学活动的改进和发展。 二、初中思想品德课程中存在的学习评价误区 现阶段，在