呱呱银行开业了孩子们在.ppt

在实施新课程后，教师的教学方式发生了改变，学生的学习方式也发生了改变，特别是学生的主体地位越来越明显，不仅要在课堂中体现学生的主体地位，在学生的课外作业上，教师也要花心思布置可供学生自由选择的作业形式。因此出现了象“作业超市”，“作业套餐”等形式各异的个性化的作业布置方式。 超市，套餐，我相信大家都很熟悉。学生自己选择要做的课外作业，我们现在称之为“作业超市”。它就像人们到超市去购物，喜爱瓜子的拿瓜子，喜爱可乐的拿可乐，喜爱薯片的拿薯片……学生可以自由地选择自己喜爱的课外作业。这种布置作业的方式，迎合了学生的兴趣，给学生留有选择适合自己的学习方式的空间，满足了不同学生的学习需求，体现了新课标的精神。 虽然作业超市体现了学生的主体地位，喜欢什么，拿什么，但要注意超市里有的东西是日常生活必需品，一定不能遗忘的。打个比方说明：一个人，每天先要吃饱饭，还要再吃一些水果，才能增加营养。不可否认，吃饱饭应放在首位，吃水果仅是对营养的补充。在学生的作业里，也应是有饭、有水果的。对课内双基教学的巩固(如对字词的巩固等)应为“饭”，而对课的拓展与延伸则应归为“水果”。如果学生课后仅为自己选择了喜爱的“水果”，而忽视了极为重要的“饭”。这样光吃“水果”不吃“饭”，能行吗？所以，我对作业超市等形式进行了“整改”和“扩大”，里面既要有学生必须完成的题目，也要有让学生自由选择的内容。在吃饱“饭”的基础上，再去选择吃一些适合自己口味的“水果”，这样做，我们的学生才能健康成长！ 趣味评价顶呱呱　　 让一年级的孩子喜欢做作业？这似乎是一件匪夷所思的事情。然而，我们班的孩子却喜欢做作业，因为做作业可以挣到“呱呱币”，可以让他们成为顶呱呱的“大富翁”，可以参加丰富多彩的活动。这得从我们班开设的“呱呱银行”说起。　　　　 “呱呱银行”开业了　　　　孩子们在“嘟嘟城”玩耍能得到“嘟币”，在QQ里玩游戏能得到“Q币”，同学间一说起这些就眉飞色舞。孩子们对新颖、有趣的事物感兴趣。我何不把对作业满分的奖励改成“奖币制”呢？我设计了富有童趣的“呱呱币”，面值不等，有1元的，5元的，10元的。　　　　我们的“呱呱银行”开业了，每次作业满分就可以得到1元“呱呱币”，一周一比，一月一评，谁得的“呱呱币”多，谁就能成为顶呱呱的“大富翁”。“周冠军”“月冠军”还能当选为“呱呱银行”行长，负责给大家兑换、统计等。如果做作业粗心出错了的话，当然要“罚钱”，扣“呱呱币”。有了“呱呱币”的激励，孩子们对作业的态度大为改观，每次作业都能认真仔细地做，上交之前再三检查，于是“小马虎”少了，“学习小博士”多了。　　　　 “呱呱币”如图： 　　　　为了让“呱呱币”发挥更大的威力，让“奖币”程序更科学，更规范，我还制订了“呱呱守则”，并后续跟进，让“呱呱币”升级。　　　　“呱呱守则”如下：　　　　1.“呱呱币”属于你。作业全对，发言积极、得到表扬，背儿歌、背古诗等就能得到一张“呱呱币”（1元）。　　　　2.“呱呱币”能升级。五张“呱呱币”能换一张粉币（5元），十张“呱呱币”或两张粉币能换一张金币（10元）。　　　　3.神秘礼物等着你。得到十张“呱呱币”有神秘礼物；得到十张粉币有非常神秘的礼物；得到十张金币有非常非常神秘的礼物。　　　　神秘的礼物是什么呢？这是孩子们最关心的。每周的班队课上， 我会拎着一只“宝盒”走进教室。“呱呱币”最多的“顶呱呱大富翁”，可以抽奖，多的甚至可以抽好几次。孩子们高兴得小脸通红，他们会从“宝盒”里抽出七彩小纸条，打开一看，会发现里面有“好吃奖…‘好玩奖”“好看奖”“好运奖”等。　　　　 “好吃奖”奖品是美食。“好玩奖”奖励的是一枚枚“卡通小印章”。因为我发现学生中流行一些小印章，所以就设计了卡通印章，刻上小图案加激励语来激励学生。这些图饰来源于学生喜爱的卡通形象，用它来奖励学生，学生非常喜欢。　　　　“好看奖”奖励的是一张张卡片，有识字卡、古诗卡、水浒卡、三国卡、七色成功卡。这是“卡迷”的最爱。　　　　其中最受孩子们欢迎的是“水浒卡”。我把梁山108将的图片做到了108张小卡片上，发动同学们比一比，看谁的“将领”多，谁就是“兵马大元帅”。此举引起了孩子们莫大的兴趣。为了得到一张张“水浒卡”，他们各方面严格要求自己。在这个过程中，他们还记住了108将的诨号。“水浒卡”激励他们争优，也吸引他们阅读《水浒传》，把作业评价与课外阅读巧妙地结合起来了。　　　　现在，我们班的孩子视“呱呱币”和各种趣味奖励为珍宝，瞧着“呱呱币”威力无穷，我也偷着乐