论文之如何让课堂成为学堂.docVIP

论文之如何让课堂成为学堂 　　 　　文章摘要:本文章的主要内容是关于让课堂成为学堂小学语文论文欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 　　 　　记得周一贯老先生说过：课堂是一个场课堂这个场不仅具有生活的场的概念和物理学场的意义更具有群体生命活动十分活跃的场的特色主体、客体、媒体在这里和谐互动冲力、引力、张力在这里会聚碰撞从这个角度理解课堂应该是一个最具活力的学习场正如《课标》所指出学生是学习和发展的主体语文课程标准必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式为此我们应努力把课堂真正成为学生的学堂学生的质疑、解惑、学习、发展才是硬道理唯此方能让每一朵花都开放每一只鸟都歌唱教师的教是为学服务的教师的第一教学意识应当是学生意识我们必须从学生的心理世界出发为学生的学习成长需要而掂量轻重、抉择取舍有所为而有所不为有所取而有所不取切切实实地还学于生那么如何实现还学于生 　　 　　一、化教为学的智性应变 　　 　　老师讲得太多一直是语文教学效率不高之痛那种着眼于课文故事情节的讲问或微言大义式的人文轰炸其可能产生的教学价值确实令人怀疑的课堂教学的效率在很大程度上便是学生自主学习的效率学习是世界上无法由别人代替完成的事必须由学生自己来实践尽管教师的教也很重要但毕竟只是外因而学生的自主学习才是内因外因是条件要通过内因才能发挥作用教师的教只有心心相印地带动起学生求知的渴望和践行才可以说是实现了完整的教学那么化教为学不仅成为可能而且是智慧的应然策略 　　 　　一位优秀教师在初读《丑小鸭》第一课时是这样做到寓教于学的 　　 　　师：你听到过或看到过《丑小鸭》的故事（生多数有看到或听到过师板书课题） 　　 　　师：你是听到或看到过这个故事的 　　 　　生：我是妈妈讲给我听的 　　 　　生：我上幼儿园的时候老师讲过了 　　 　　生：我在一本画册上看过这个故事 　　 　　师：好我们虽然听到和看到过这个故事但今天不一样我们要自己来读懂这个故事好（打开书本）先读小朋友同桌互助来把这个故事从头到尾认认真真地读一遍知道为什么合作 　　 　　生：不认识的字不好读的句子可以请人帮助 　　 　　生：还可以两人一起读读错了互相纠正 　　 　　师：对了大家还要一边读一边用笔把不会读得字、不明白的地方做上记号读生字要把音节拼读正确好 　　 　　（生同桌互助读课文时间较长师巡回指导） 　　 　　师：读完了谁能说说这个故事讲了丑小鸭样了（结合教鸭字） 　　 　　生：丑小鸭变成了漂亮的天鹅（结合教鹅字） 　　 　　师：真棒你说得既简单又明白难道丑小鸭一下子就变成了天鹅 　　 　　生：不是丑小鸭遇到了许多困难 　　 　　生：谁都对丑小鸭不好它很孤独 　　 　　生：它还遇到了猎狗的追赶 　　 　　师：说得真好总得来说它是在许多地方战胜了许多困难才变成漂亮的天鹅的这个过程很重要我们能自己把这个过程用横线画出来并注上是第几小节 　　 　　【生自己再读课文完成填空：鸭妈妈的家（1、2小节）；树林（3）；湖边（4）；农夫家（5）；湖面上（6）然后师组织交流以地点划清课文层次并分层次指明初读课文师相机纠正点拨指导达到读通课文的要求】 　　 　　这一课生动地体现了教师不搞逐段讲问而是让学生充分自读课文自行分清层次自己把课文读通从而为第二教时自主探究打下坚实的基础教师的教已内化学生学习过程中的导从而达到化教为学 　　 　　二、因学设教的战略追求 　　 　　教的存在是因为学的需要只有当学生对教学的内容产生了强烈的学习需求的情况下教才能真正融入学生的学习行为形成有效的教学互动所以因学设教应当是教学的本色本真教师课前的备课预设虽然也要求密切联系学生的学习实际但课堂毕竟有诸多的不确定性因此预设不仅是在课前也必然会在课中这种教师智慧应对现场即兴设计往往会更多地体现出因学设教的特色使教更好地为学服务显然这样的教才是最有效的教 　　 　　著名特级教师于永正在他的《教海漫记》中提到一件趣事一次去常州上课于老师执教的是《燕子》他在徐州上过这篇课文效果不错可料不到在常州上课却遇到问题当老师问到：小朋友为什么说青的草绿的叶各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来时不知为什么小朋友都不举手也不摇头个个露出迷惘的神色这时于老师凭他的丰富经验已经明白常州小朋友头脑里压根就没有赶集这个概念！换个什么呢课在这里阻滞台下的老师为于老师捏把汗只见于老师赶忙改变教路：小朋友到过农贸市场人们到农贸市场去买东西就叫赶集人们赶集时同时去的学生说：不是的是陆陆续续去的那么春天的草、花是同时长出来同时开放的学生们说：不是的也是有先后的农贸市场人多不多热闹不热闹学生们说：多热闹那么春天来了草和花样学生们说