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西医临床本科毕业论文优秀范文欣赏论文 　　 　　中西医结合内科学是一门结合传统医学与现代医学的临床课程是学生学习及掌握其他临床学科的基础随着教育体制的改革CBS教学法逐渐在内科学教学中得到应用本研究中为了解中西医结合内科教学中的CBS教学方法的应用价值采用传统教学法与CBS教学法两种方式对对照组组与观察组学生进行授课并取得了较为明显的效果详细报告如下 　　 　　1资料与方法 　　 　　11一般资料 　　 　　将我校08级115名中西医临床本科专业学生作为研究对象根据教学方法的不同将学生分为1班与2班两个班其中一班60名学生作为观察组其中35人为男生25人为女生；年龄最小18岁最大22岁平均年龄（203±05）岁；2班55名学生作为对照组其中31人为男生24人为女生；年龄最小19岁最大22岁平均年龄（205±07）岁；两组学生年龄、性别等基本资料比较无显著差异（p005）可开展后续比较 　　 　　12方法 　　 　　对照组学生采用传统授课方式进行授课即以授课教师教师讲解学生听讲为主根据教学大纲向学生讲解操作要点、注意事项等学生应做好笔记观察组学生则采用病例教学法（CBS）其具体教学方法如下 　　 　　第一编写病例授课老师应以授课内容为依据编写病例也可到医院收集真是病例确保病例能有效的反应授课主题同时还应保证病例通俗易通以吸引学生的注意力让学生精神高度集中比如在讲授“糖尿病”相关知识时授课老师应编写或收集相关病例资料病例情况应包含年龄、性别、临床症状、表现等具体如：赵某男45岁尿频、口渴18个月加重伴易饿2个月；手足发热、身体无力、腰膝酸软、大便干燥、舌红苔黄、脉滑细数在让学生了解病例的同时应提出相关问题以便学生深入思考比如可问学生对患者的糖尿病分型进行判断中医辨证论治方法等 　　 　　第二展开问题提出问题后可通过分组方式让学生进行讨论鼓励学生大胆发表自己的看法同时由学生自愿或小组代表等发表回答；授课教师则应根据学生的回答对问题进行展开讨论合理的将本节课所要讲解的内容融入其中并围绕所提出的问题进行详细讲解 　　 　　第三在实际授课过程中授课教师应合理的融入病例问题合理的设疑、启发并适当的进行提问掌握学生情况然后根据学生的回答进行讲解在学生初步了解疾病后应让学生深入讨论问题寻找答案以帮助学生更深入的理解知识点加深印象最后授课教师应就提出的问题、学生的回答情况、案例分析等进行总结对知识点进行归纳 　　 　　学期末应以教学大纲要求为依据通过与医师资格考试题型相结合组织学生进行闭卷考试对两组学生的学习成绩进行考核两组学生采用相同试卷进行考试 　　 　　13观察指标 　　 　　比较两组学生采用不同教学方式授课后的考试成绩、对教学方式的满意度；其中对教学方式的满意情况采用问卷调查表的方式进行调查共分为非常满意、满意及不满意三种 　　 　　14统计学分析 　　 　　采用SPSS180统计学软件处理学生的基本资料以P005表示有统计学意义 　　 　　2结果 　　 　　21两组学生期末考试成绩比较 　　 　　观察组学生经CBS教学法授课后其期末考试成绩明显高于采用常规教法方法授课的对照组（p005）见表1 　　 　　22两组学生对教学方式满意情况比较 　　 　　观察组学生对CBS教学法的满意度明显高于对照组学生对传统教学模式的满意度（p005）具体见表2 　　 　　3讨论 　　 　　中西医结合内科学为临床课程中较为重要的一门学科该学科在诊治患者时强调合理的对传统医学及现代医学进行结合加强对中西医结合内科学的重视对帮助学生学习及掌握其他临床学科有重要作用[1]然而高等教学中所采用的传统的灌输式教学方式过于注重对知识本身的传授忽略了对学生兴趣及能力培养的重视随着我国教育体制的改革我国的教育模式也逐渐由应试教育转变为素质教育实际的教学也不再仅仅局限于课本而是逐渐向更广的领域延伸传统的教学方式已难以满足实际的教学需求因而需探究更加合适的教学方式 　　 　　CBS教学法一种新型的教学方式该教学方式主要是以问题为基础、以培养学生综合能力为目标的教学方式[2]将其应用于重一些结合内科教学中通过编写病例、提出问题、讨论问题等方式可有效的激发学生的学习兴趣让学生参与到病例编写、问题讨论中可使学生更加深入的认识问题、了解相关知识从而可显著提高学生学习成绩及对教学方式的满意情况[3]然而为更好的提高教学效果在实际的教学中还应加强对以下几点的重视： 　　 　　第一明确病例选择与理论讲授的关系理论是对实践的总结理论教学为病案教学的基础在进行病例教学时必须要以理论知识为依托而对于病例的选择则必须要在体现疾病本质的同时确保其具有简单易懂的特性第二明确教师与学生的关系学生是学习的主体教师应适当的引导、启发学生调动学生的积极性使学生主动